小学英语跨学科主题学习指导实践研究

摘要：近些年以来，在教育改革逐渐深入的背景下，小学英语学科教学中越来越注重以跨学科为主的主题学习指导活动的开展，这种活动能够有效培养学生们的语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识，帮助小学生形成良好的核心素养。为此，本文提出了几点小学英语跨学科主题学习指导的有效实践策略，包括注重教学内引外联，拓展学生思维广度、融合思政教育内容，开辟弘扬文化通道、渗透语文阅读元素，培养学生阅读能力这几方面，希望能够借此为小学英语教师提供参考。

关键词：小学英语；主题学习；内引外联；思维广度；思政教育

现阶段，在新课标当中明确指出了教师应当设计以跨学科为主题的主题学习指导活动，促进学科之间的关联互动，以综合化的方式推进课程教学，增强教学实践性。这也充分表现出了教育领域对于跨学科教学的重视，所以需要教师组织学生学会探究学科知识之间的联系，并意识到跨学科学习的意义所在，同时也要求教师贯彻落实好知行合一的实践化指导理念。正确理解与推进跨学科主题学习指导，能够有效培养学生们的学科核心素养，促进他们英语学习能力与成绩的全面提升。

一、注重教学内引外联，拓展学生思维广度

跨学科主题学习指的就是要建立起学科之间存在价值与意义的联系，并将这种联系当成纽带推进学科融合，开展跨学科主题活动。首先，学科本身具有的连贯性特点与内在逻辑远超学科整合。所以需要注重学科发展中的内在逻辑。例如：在讲解《Colours》这个主题内容过程中，教师便可把握好“颜色”这个关键词，由课堂内延伸拓展绘本内容，比如利用“I love my white shoes”这种趣味性故事，组织学生们在认识颜色的同时，学习其中的语言知识。并且通过这种方式，还能够培养学生乐观向上以及积极自得的生活态度，帮助他们树立起正确三观。其次，跨学科主题学习指导还倡导跨越学科边界，找到各学科知识之间的交错点。比如针对不同的“Colours”，教师可以提出这样的问题：“Where do the colours come from？”并要求学生以该问题为出发点进行思考与探究，并结合自身知识与经验猜测答案，随后教师便可为学生们波荡有关颜色的一些科普视频，带领学生们了解颜色和光之间的关系，进一步拓展他们的思维广度。

二、 融合思政教育内容，开辟弘扬文化通道

英语作为小学时期的一门重要学科，在现如今的课程体系下具有不可取代的重要作用。对于英语教师来说，在英语教学期间除了要为学生们传授理论知识以外，还需要培养学生们的爱国意识与思想，把有关优秀传统思想与优秀德育价值观念的内容渗透到英语课堂当中，通过思政课程与英语课程的跨学科主题融合指导策略，开辟出弘扬中华文化的全新道路[1]。例如：在讲解《my school》这个主题过程中，教师便可在组织拓展练习活动时把校内场景转换变成“country”这种场景，还可以在其中添加具有中国式特点的场景，比如“Chinese football”或者“Chinese tra”等，这样可以让学生们在学习英语知识的同时，学会大胆自信地表达自身爱国情怀。教师也可以结合本单元主题，带领学生们找出学校内有关爱国主题的事物，比如国旗、国歌、伟人海报等等，这些都有利于开辟弘扬中华优秀文化的通道，促进小学生综合素养的发展。

三、渗透语文阅读元素，培养学生阅读能力

英语和语文都属于语言学科，因此二者也有大量相通点，并且都和语言文本有关。因此教师便可引导学生们在文本阅读过程中运用语文学科中的阅读技巧，从中了解语文文本情感和文本内容，带领学生们借助对比中西文化的方式了解文体特征，锻炼英语阅读水平[2]。例如：在讲解《Seasons》这个主题过程中，教师便可带领学生们结合与四季有关的古诗词，把诗词当成导入季节教学的工具。比如在讲解与“autumn”有关的季节活动时，教师便可借助于“Can we fly kites spring？”这种问题来启发学生进行生活化思考，并运用诗词说明自己的依据。而在学习“winter”时，教师便可在学生了解“chant”之后，引导他们观察句尾know、snow这些音节押韵的特点，再组织他们根据诗歌知识迁移运用，充分感受诗歌中的韵律和语言之美。期间还可以指导他们通过仿写的方式创编诗歌，运用诗歌来表达四季，借此培养他们的阅读与写作等能力。

四、结束语

综上所述，在小学时期的英语教学中，通过跨学科主题学习指导，带领学生们在英语课堂中学习语文、思政、科学等多门学科知识，能够进一步拓展学生们的学习思维与学习视野，促进小学生英语学科核心素养与综合能力的发展，奠定他们日后英语和其他学科学习的良好根基。

参考文献：

[1] 范从娟. 小学英语跨学科教学主题确立的实践与思考[J]. 小学教学设计，2024（15）：49-52.

[2] 陈婧. 大概念统摄下小学英语口语交际类文本的实践研究[J]. 教育实践与研究，2024（19）：95-100.