新高考背景下高中数学命题特点及教学策略探究

参加高考是学生人生中的重要关卡，也是检验学生学习能力的考验，学生要想提升数学学习能力以及考上理想的学校，就必须掌握新高考背景下高中数学的命题特点，了解新高考对数学素养的要求。在这一背景下，高中数学教师要深入分析高考数学试卷的命题特点，以其为导向标创新高中数学教学策略，切实达到促进学生深度学习和提升数学核心素养的教育目标。

一、新高考背景下高中数学命题特点分析

新高考数学命题的改革不仅仅是减少数量和降低难度，而是更加着眼于学生的全面发展，具体体现在以下两个方面。

1. 高考数学试题情境丰富

高考数学试题情境丰富，对于学生阅读能力的要求不断提升。从历年新高考背景下的高考数学习题来看，题目的情境更加丰富多样，也就意味着对学生的阅读理解和数学思维的要求越来越高，特别是一些数学应用题往往会从社会生活中选取一些实际问题，在此基础上编写试题，旨在测验学生的阅读理解能力和知识应用能力。因此，提升学生的数学阅读能力是帮助学生正确解读数学题目、正确答题的基础，教师在课堂上要善于创设丰富情境，引导学生结合生活经验和文化知识基础进行思考。

2. 命题方式多样

命题方式多样，强调数学推理与创新思维能力。推理分析能力是学生应该具备的一项关键能力，指的是学生运用已知数据信息推理出未知信息，进而得出正确结论的能力。根据历年新高考数学真题来看，命题方式主要从多项选择、开放性试题、生活情境等多个层面出发进行编写，特别是多选题的难度较高，是学生很容易失分的区域。

二、新高考背景下的创新教学策略

1. 单元整体教学策略，充分把握知识联系

新高考背景下，高中数学课堂上要注重帮助学生扎实数学知识基础，引导学生充分把握各个数学知识点之间的联系，进而在自己头脑中构建一个完整的数学知识框架体系。具体来说，教师要从高一开始就注重循序渐进帮助学生扎实数学基础，并结合学生的学习情况和个体差异来合理调整教学计划和教学节奏，采用单元整体教学策略展开教学，引导学生发现知识点之间的关联性，帮助学生将零散的数学知识点整合起来，这对于学生之后解答情境类数学习题具有重要意义，可以提升学生解答综合类问题的能力。

以“概率”教学为例，教师可以创设贴近学生实际生活的情境，如彩票中奖的生活情境，并结合新高考命题特点设计问题：“从 0 到 9 中选 6 个数字组成一组彩票号码，有多少组合数量呢？大家指导彩票中大奖的概率是多少吗？”，然后利用单元整体教学策略帮助学生构建知识体系，包括基本概念部分和重难点部分，提升学生几何概型的概率计算能力，增强学生的逻辑思维能力。

2. 合理创设情境化试题，小组合作提升效率

新高考背景下，教师要善于创设丰富的数学情境，利用情境化试题引导学生把握数学知识之间的逻辑性、关联性。具体来说，教师可以将学生科学分成学习小组，引导学生通过合作讨论的方式一起完成学习任务，这样既能引导学生通过表达想法、交流合作的方式发展数学思维，又能激发学生的主动性和好胜心，提升课堂教学效率。

以“平面向量的应用”教学为例，教师可以依据新高考背景下的命题特点，设计问题：“利用向量法证明平行四边形两对角线的平方和等于四条边的平方和”，引导学生通过小组合作的方式研究“向量法解决几何问题的步骤”，引领学生通过互相交流来发展思维能力，取长补短提升自己；教师还可以结合生活情境设计试题：“请大家合作讨论能否用向量知识解释一位父亲将不会走路的小孩的两条胳膊悬空拎起，造成小孩胳膊受伤的生活现象”，以培养学生利用数学知识解决生活相关的综合型数学问题的能力，提升学生的学习效率。最后，教师还应该引导学生重视错题归纳，引导学生对自己存在的错题进行总结归纳，设置错题本，并在错题旁边标记出错原因，小组成员之间可以互相检查错题本的完成情况，这对于学生的发展具有较大帮助，可以帮助学生更好地解答高考试题。

综上所述，新高考背景下分析高中数学试题的命题思路非常必要，可以帮助学生更好地适应习题练习，帮助教师明确习题命制的有效方法和思路，进而设置配套的解题教学策略，切实推进新高考要求在高中数学课堂上的有效落实，帮助学生为高考做好充分的准备，助力于学生取得理想的成绩。

参考文献：

[1] 石雨宁 . 基于数学史的高中数学命题教学设计研究 [D]. 哈尔滨师范大学 ，2024.DOI：10.27064/d.cnki.ghasu.2024.000898.

[2] 丁建华 . 基于高考评价体系视角的高中数学命题策略研究 [J]. 数学大世界 （ 上旬 ），2023，（07）：11-13.