初中数学几何微专题:基于深度学习的教学策略与成效分析

【摘要】在新课程改革的背景下，教育教学内容也在不断的变化，数学作为初中阶段的一门重要学科，其对培养学生的数学思维以及实践能力是非常重要的。教师在教学过程中要将深度学习这一教学方法融入进去，这样不仅可以创新课堂的教学方法，还能提高课程的教学效率。教师在教学过程中要深入的挖掘教材中的内容，并将其与深度学习这一方法融合起来，这样可以让学生更好的深入理解数学知识，从而更好的让学生对于数学这门学科产生兴趣。

【关键词】初中数学；深度学习；探究策略

【引言】随着时代的不断发展和进步，深度学习作为一种新型的教学方法，将其融入到初中数学课堂的教学中，不仅可以让学生理解数学知识，能提高数学知识的应用价值。教师在开展教学过程中，通过让学生运用所学知识来解决实践问题，这样可以将生活与数学知识巧妙的联系起来。此外，教师在开展教学过程中要注重培养学生的思维能力，要关注学生对语言数学知识的理解和掌握，让学生对于同一问题有不同的分析角度，这样可以培养学生的批判思维以及创新能力。

一、初中数学深度学习的重要性

（一）促进学生全面发展

在初中数学课堂教学过程中，将深度学习这一教学方法融入进去，不仅可以更好的丰富课堂的教学内容，还能让学生加深入的理解数学知识。教师在开展课程的时候，通过让学生深入的理解知识，有利于拓宽学生的思维能力和探究能力，让学生深入的了解数学的概念和公式，这对提高学生的数学成绩是非常重要的。此外，教师在开展教学到时候，让学生深入的了解数学的本质以及内在联系，可以帮助学生形成一个系统的认知结构，这样可以更好的提升学生的数学素养。

（二）提高数学教学质量

在初中数学课堂教学过程中，将深度学习这一方法融入进去，这在一定程度上有利于创新课堂的教学方法。受传统教学思想所影响，教师这时大多都使用讲述式教学法，学生在这一过程中都是被动的接受数学知识，不利于激发学生的学习兴趣以及发挥学生的主体性，但将深度学习这一方法应用到课堂中，可以转变传统的教学模式，让学生主动的参与到课堂中，这样可以激发学生的学习兴趣。此外，教师这是作为引导者要引导学生参与到学习的过程，这有利于培养学生的自主学习能力，从而更好的提高课程的教学质量。

二、初中数学深度学习的教学策略

（一）创设生活化教学情境

在初中数学课堂教学过程中，教师要不断的创新课程的教学内容，通过将深度学习这一方法融入进去，将实际生活与数学知识巧妙的融合起来，可以帮助学生更好的理解数学知识，从而加深生活与数学之间的联系。教师在开展教学的过程中可以为学生创设教学情景，通过为学生模拟生活化的教学情景，选择学生感兴趣的教学内容，这样可以激发学生的学习兴趣，让更多的学生参与到课程的学习中来。此外，教师可以在情境中讲述知识，这样有利于学生深入的理解数学概念，这样可以更好的落实深度学习这一教学方法。比如在学习七年级上册《立体图形的表面展开图》这节课的时候，教师可以让学生先回顾之前所学的知识，先让学生列举生活中的一些立体几何图形，如长方体、正方体、圆柱、圆锥这些立体图形，随后教师可以借助生活中的一些案例，如让学生了解圆柱体在生活中可以应用于水管、杯子，而长方体和正方体大多都是凳子、椅子、柜子等，这些可以让学生回忆之前所学的内容。随后教师可以让学生根据之前所学的立体图形，在折纸上进行绘画可以借助剪刀将其剪下来，这样可以让学生深入的了解到几何图形的侧面展开图，这样可以帮助学生更好的计算立体图形的体积和表面积，这不仅可以提高学生的动手操作能力，还能让学生深入的理解立体图形的空间结构，从而更好的培养学生的立体几何思维。

（二）设计问题导向的教学活动

在初中数学课堂教学过程中，教师要不断的创新课堂的教学方式，通过将深度学习这一教学方法融入进来，再结合其他教学方法如小组合作、情境创设、问题提问等方法，这样可以更好的丰富课堂的教学内容。教师在开展教学的时候可以将小组合作融入进去，让学生主动的参与到课堂中，教师这时可以提出一些具有启发性和探究性的问题，让学生主动的去思考和探究，这样不仅可以提高学生的自主学习能力，还能提高学生解决问题的能力。此外，教师让学生在小组合作中将自己的想法表达出来，这样可以让学生深入的理解数学的知识，从而更好的落实深度学习这一教学方法。比如在学习八年级上册《全等三角形》这一章内容的时候，教师就可以先提出问题，让学生先探究在三角形的性质以及和三角形相关的知识，这样可以让学生先回忆之前所学知识。随后教师向学生讲解命题、定理与证明，在向学生讲述全等三角形的判定方法，如“SSS、SAS、ASA”这三种方法，教师可以通过示范让学生进行判定全等三角形，教师为了加深学生的理解，可以选择一些比较新颖的题目，让学生在小组合作中进行完成，这样不仅可以帮助学生巩固所学知识，还能让学生深入的理解这节课的内容。

（三）注重数学知识的整合与应用

在初中数学课堂教学过程中，教师要不断的优化课程的教学环节，对于教材内容要深入的进行挖掘将其进行整合和归纳，这样才能与深度学习这方法相融合。教师在开展教学过程中要帮助学生构建一个完整的知识体系，通过帮助学生了解数学的内在知识以及本质规律，这样可以更好的培养学生的数学素养。此外，教师在开展教学过程中可以让学生用自己所学知识来解决实际问题，这样可以提高数学知识的应用价值。比如在学习八年级下册《平行四边形》这章内容的时候，可以让学生先总结平行四边形的概念，这样可以让学生理解平行四边形的性质以及相关的计算内容。随后教师向学生讲述平行四边形的判定方法，可以让学生借助之前所学的全等三角形判定的方法，这样可以帮助学生更好的总结，可以让学生将这些几何图形的判定方式制作成思维导图，可以帮助学生掌握知识的重难点，进而更好的形成系统化的知识理论体系。

【结语】综上所述，在初中数学课堂教学过程中，教师要不断的创新课堂的教学方法，通过将深度学习这一模式融入进来，不仅可以丰富课堂的教学内容，还能提高课程的教学质量。是在开展课程教学的时候，通过为学生创设教学情境以及构建知识体系，可以帮助学生深入的理解数学概念以及知识，这样可以让学生更好的理解课堂知识，从而更好的提高学生解决问题的能力，这对促进学生的全面发展也是非常重要的。

【参考文献】

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[2]刘勤波.初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略研究——以广州市增城区第二中学为例[C]∥2020年现代教育技术研讨会论文集（一），2020.

[3]徐爱马.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养方式[J].学苑教育，2021（34）：27-28+31.

课题来源，吉林省教育学会，课题名，《基于深度学习的初中数学微专题教学实践》，立项编号，LG242809