如何有效培养小学生的数学审题能力

引言

当前一些小学生在解答数学题时，往往没有弄清楚题目要求和意思，极大影响了解题效率和最终质量，学生的审题意识和审题能力不足与教师的指导和引领具有极为重要的关系，老师日常教学过程中忽略为学生进行审题技巧的渗透以及审题能力的培养，导致学生没有养成严谨的审题习惯和逻辑思维能力。为此现阶段在新课改、素质教育全面贯彻落实的背景下，老师应从多方面、多角度出发，培育学生的审题能力，让学生高效高质审题，获得题目作答准确率的提高。

一、培养小学生数学审题能力的重要意义

想切实提高学生的审题能力，加强对学生审题培育工作的关注度，那么就应针对当前小学生数学审题能力培育的重要意义和价值进行简要分析。数学教学过程离不开练习习题的，学生只有将所学习的知识、原理、公式运用于练习习题之中，才能有效提升其数学分析能力、逻辑思维能力，辅助学生深入理解数学知识，让学生准确把握数学概念。而在练习习题作答中，审题是关键核心、重点，只有学生精准审题才能更好理解题目中的数量关系和条件，因此培养学生的审题能力成为提高学生数学理解与运用思维能力的重中之重。而且在小学阶段为学生进行审题能力的培育，能在数学学习的初始时期帮助学生养成良好的数学思维和审题意识，为更进一步培育学生的数学核心素养，提高小学数学教学质量奠定坚实基础。

二、培养小学生数学审题能力的策略方法

1. 将问题情境化培养学生审题能力

以小学阶段学生实际身心发展状况而言，他们在学习过程中更多的都是运用形象思维，但数学题目里有部分涉及到了极为复杂的数量关系和逻辑关系，如果老师不能将问题以情景化生动化的形式进行呈现，那么学生在题目分析过程中会存在有极大的困难和思维阻碍。对此，老师可以结合学生实际需要，结合题目实际要求，为学生开展具象情景构建，让学生能够在可互动、可感知的题目环境知识下更快速的理解题目要点，逐步提高学生的审题意识，提升学生对题目中关键信息的提取精准度，引导学生自然而然的形成数学思维的条理性和逻辑性。

例如老师在为学生讲解《小数加法和减法》时有这样一道题，一个物体从高空落下经 4 秒落地，已知第 1 秒下落 4.9m 以后，每 1 秒都比前一秒多下落 9.8m ，这个物体下落时距离地面有多少米，学生很容易会错误理解以后每 1 秒都比前一秒多下落 9.8m 这一句话，从而导致答案错误。为增强学生的理解质量，帮助学生养成良好的审题习惯，老师就在这一道题的基础之上为学生设计了具体情景跳远挑战，让学生以跳远活动为载体理解题目中每 1 秒都比前一秒多下落 9.8m 这一句话，提高学生的审题能力，化抽象知识形象化。总之，教师应充分把握小学阶段学生的实际发展特点，从学生的生活经验等多方面入手，为学生搭建问题情境，培养学生良好审题素养。

2. 引进数学结合思想培养学生审题能力

数形结合是当前在小学阶段为学生开展数学知识讲解和教学的重要策略方法，同时也是帮助学生精准把握题目核心、重点，培养学生良好审题能力意识的重中之重，只有将数形结合，全面贯彻落实于学生审题能力培养之中，才能帮助学生快速融入于数学知识的海洋里驰骋发展成长。

举例而言老师在给学生讲解小学阶段重难点《行程问题》时，就有这样一道例题，小红、小明同时从甲乙两方正中心向反方向行驶，经过 10 分钟后，小明到达甲地，小红距离乙地还有 1km，已知小明与小红的速度比是2:3，现阶段求甲乙两地的距离有多少千米，这是较为复杂的行程问题，仅让学生进行文字信息的理解，很难精准把握其中的核心关键点。为此老师就可以以引导学生以数形结合的方式对这一道例题进行剖析和解答，用更加快速直观的方式找到解决问题的方法，从而不断提高学生的思维能力、思考能力、认知能力、审题能力，为后续学生核心素养获得全面培育和引领，奠定坚实基础。

3. 带领学生分析错题

在小学数学教学中，错题剖析是极为重要的，生成性资源，学生在题目作答时会有自己的思考、认知和分析，而错题正是学生学习过程中薄弱点的展现，为更进一步增强学生的审题能力，提高学生审题效能。现阶段老师要结合学生的实际特点以及题目作答实际情况，为学生构建出错题集，让学生以个人分析，小组合作分析等多种形式探寻自己题目作答错误的主要原因，并在此过程中不断培育学生良好的审题习惯，帮助学生形成独属于自己的审题方式方法和思考。

例如在为学生讲解《乘法分配律，乘法结合律》等内容时，为增强学生的审题意识，老师就结合学生的题目作答情况为学生汇集成了一本错题集，让学生再次作答，并让学生反思之前在审题解答过程中所存在的问题和不足，帮助学生在学习思考中获得自我提升。

结束语

综上所述，培养学生的审题能力并不是一朝一夕的事情，需要在潜移默化中引领，以往对学生审题能力培育的重视程度不足，导致学生的成长发展受到阻碍，现阶段老师要采用多种策略和方法，逐步增强学生的审题意识，让学生能够在错题剖析，数形结合思想指导，问题情况构建中，快速解析题目中的重点难点，提高学习效能和质量。

参考文献

[1] 唐莉 . 小学数学教学中学生审题能力的培养策略 [J]. 试题与研究 , 2025, (21): 15-17.

[2] 马惠娟 . 小学数学教学中培养学生审题习惯的策略探究 [J]. 数学学习与研究 , 2025, (21): 106-109.