利用超星学习平台实现线上线下混合教学的实践与探索

1 引言

随着信息技术的快速发展，教育领域正经历着深刻的变革。混合式教学作为一种融合传统面授教学与现代在线学习优势的教学模式，逐渐成为教育改革的重要趋势。超星学习平台作为国内领先的在线教育服务平台，为混合式教学提供了强有力的技术支持和丰富的资源基础。本文将介绍如何利用超星学习平台，有效开展线上线下混合教学，以提升教学质量和学生学习体验。

2 超星学习平台概述

超星学习平台是一款集数字资源管理、在线学习、教学互动于一体的综合性教育平台。它不仅提供了海量的电子书籍、期刊文章、视频课程等学习资源，还具备强大的教学管理和互动功能，如课程创建、作业布置、在线测试、讨论区等，为教师和学生提供了一个全面、便捷的学习和教学环境。

3 利用超星平台进行混合式教学的策略

3.1 资源整合与优化

利用超星平台的丰富资源，教师可以根据教学需求，精心挑选和整合相关教材、案例、视频等教学材料，形成线上线下结合的教学资源库。线上资源作为预习和复习的主要材料，线下则侧重于深度讲解、讨论和实践，实现资源的最优配置。

3.2 线上线下活动设计

3.2.1 线上自学与互动

通过超星平台发布预习资料和在线课程，引导学生进行自主学习。利用平台的讨论区、问答系统等功能，鼓励学生提问、交流，形成良好的线上学习社区。教师需定期参与线上互动，及时解答学生疑问，引导学习方向。

3.2.2 线下研讨与实践

线下教学环节侧重于深化理解和实践操作。组织小组讨论、案例分析、角色扮演等活动，增强学生的参与度和实践能力。同时，结合线下实地考察、企业参观等，让学生将理论知识应用于实际情境中。

3.3 教学管理与评估

超星平台的作业提交、在线测试、成绩管理等功能，为教学管理提供了便利。教师可以通过平台跟踪学生的学习进度，及时调整教学策略。同时，利用平台的数据分析工具，对学生的学习成果进行全面评估，为后续教学提供依据。

4 案例分享：《新媒体创业》课程的混合式教学实践

以《新媒体创业》课程为例，该课程充分利用超星学习平台，实现了线上线下的深度融合。线上，学生通过平台完成基础知识的学习、案例分析和在线测试；线下，则通过小组讨论、头脑风暴、分工协作等形式，提升学生的全媒体使用能力。整个教学过程中，超星平台作为桥梁，有效连接了线上自学与线下实践，显著提高了教学效果和学生满意度。

4.1 教学模式：信息化全流程驱动教学模式

核心逻辑：以超星学习通为载体，融合 AI 工具应用与小组协作，实现 “学生中心” 的深度学习

创新点：

① 技术赋能：AI 工具（如即梦 AI、剪映等）贯穿内容生成、优化全链条，降低创作门槛；

② 评价革新：在线三维评价（自评 + 互评 + 师评）实时反馈，强化参与感；

③ 流程贯通：课前、课中、课后无缝衔接，形成 “预习-实践-拓展” 完整学习链路。

4.2 教学实施：

4.2.1 教学过程：以《新媒体创业》中”AIGC 短视频制作”为例，因篇幅限制，在此只罗列出信息化手段运用的具体环节，不呈现整体教学活动。

4.3 教学过程分析

4.3.1 课前：信息化资源前置，激活预学动能

实施要点：教师通过超星学习通上传课程视频、AI 工具使用指南等资料，构建线上预习模块。学生自主完成资料学习，标记疑问点。

信息化效果：

① 预学效率提升：平台数据显示 95%学生完成预习，较传统预习方式参与度提高 30%

② 问题前置聚焦：学生通过平台“疑问反馈”功能提交 50 余条问题，教师针对性调整课中讲解重点，实现“以学定教”。

4.3.2 课中：

① 技术深度嵌入，构建互动高效课堂课堂管理：动态签到+弹幕抢答，科技感破冰动态签到：5 秒更新的签到码使考勤效率提升至 98% ，较传统点名节省 8 分钟课堂时间；

弹幕抢答：发布“短视频制作方法”等问题后，3 分钟内收集 67 条抢答记录，学生注意力集中度较常规提问提升 45%₀₀

② 任务驱动：AI 工具赋能，全流程实操进阶

任务 1（故事蓝本生成）：学生使用 DeepSeek、豆包等工具生成脚本，平均耗时较纯手动创作缩短 50% ，创意产出量增加 3 倍；

任务 2（文生视频）：即梦 AI、剪映等工具降低技术门槛， 85% 小组完成视频初版制作，较传统软件教学成功率提升 60% ；

任务 3（优化迭代）：通过剪映特效、转场模块， 90% 作品实现“画面 音效 节奏”的协调性优化，精细化水平显著提升。

③ 多元评价：三维在线评价，实时反馈闭环

平台自动分配“自评 20%+ 互评 30% +师评 50% ”权重，20 分钟内完成全班 6 组作品评价；学生通过互评模块提出 60 余条改进建议，教师结合 AI 语义分析提炼共性问题，针对性讲解效率提升 70% 。

4.5 总结

该教学实施以超星学习通为中枢，将 AI 技术贯穿“预习—实训—评价—拓展”全链条，既通过动态签到、弹幕抢答等轻量化工具激活课堂氛围，又以 AI 生成、数字人助教等深度应用突破能力培养瓶颈。信息化手段的价值不仅体现在效率提升（如签到耗时减少、评价周期缩短），更在于构建了“技术赋能创意、数据驱动改进”的新型教学关系，为职业教育中“理论+实操”类课程提供了“科技增效、学生主体”的创新范本。

5 结论与建议

利用超星学习平台开展线上线下混合教学模式，为教育教学带来了深刻变革。通过整合线上资源的丰富性与线下教学的互动性，不仅极大地丰富了教学手段，显著提高了教学效率，更充分激发了学生的学习兴趣和创新能力。

为进一步提升混合式教学的效果，现提出以下建议：

其一，持续关注技术发展，不断探索新的教学工具和方法。随着人工智能、虚拟现实等技术的飞速发展，教育领域也在不断革新。例如，利用 AI 智能辅导系统，可以为学生提供个性化的学习建议和答疑服务；借助虚拟现实技术，能够创建沉浸式的学习场景，让学生更直观地感受知识。我们应积极探索这些新技术在教学中的应用，为学生带来更优质的学习体验。