新课程改革背景下的初中数学大单元教学的研究与应用

基于新课改背景下，数学学科也要积极尝试教学创新与改革，大单元教学是一种新型的教学模式，其更加强调构建学生数学知识体系建构，通过有效的策略而完善单元知识整合，以实现学生数学综合素质的发展。因此，教师要结合学生学情，合理应用大单元教学模式，深化学生对数学知识的理解，激发其学习兴趣，为学生未来的学习与发展夯实基础。

1. 坚持核心素养、划分单元结构

基于新课改背景下，核心素养这一概念被提出，初中数学学科教学创新要坚持以核心素养为导向，注重培养学生的实践能力、学习能力、思维品质和道德修养，实现学生综合素质与各项能力的全面发展。教师在应用大单元教学中，要以核心素养为教学目标，结合单元内容对单元结构进行合理划分，改变以往固化的教学模式，突出各个知识点的关联，帮助学生深化数学知识理解。

例如在学习“平行四边形的判定”这一单元中，教师可将以往的图形知识引入其中，通过单元知识整合而构建知识体系，挖掘各个知识点之间关联，在巩固旧知识的同时，深化新知识的理解。这一单元内容包含了等腰梯形的判定、正方形的判定、菱形的判定以及矩形的判定等，教师可通过思维导图的方式进行单元知识整合。思维导图具有较强的直观性，可以将新知识和旧知识有效串联，帮助学生实现知识的系统性理解和迁移。

2. 分析学生学情、突出单元要点

新课程强调突出学生在课堂教学中的主体地位，在以往的固化教学模式下，教师占据主体地位，学生被动接受数学知识，制约了学生学习能力和综合素质的发展。基于新课程下的大单元教学模式，教师要注重结合学生实际学情，突出单元要点，并给予学生自主的学习空间，让学生可以根据自身实际情况而采用灵活的学习方式，完成数学知识体系建构。同时，每个学生的成长环境、学习能力、认知能力和数学基础存在差异性，在应用大单元教学中也要秉承“因材施教”的基本原则，根据学生的学习能力突出单元知识要点，引导学生根据单元要点而完成单元整体知识框架建构，有助于其开展针对性学习，深化单元主题将而零散的数学知识串联到一起。

3. 制定教学目标，夯实单元基础

教学目标是开展教学活动的指导方向，在明确目标的指引下，学生可以有针对性的参与课堂学习中，帮助其全面理解和掌握单元知识要点，夯实其数学基础。基于新课程下的大单元教学，教师要科学制定教学目标，注重学生思维能力、学习能力和理解能力的培养，以大单元视角调动学生参与课堂学习的热情和积极性。同时，在明确教学目标的指引下，学生也可以对自我学习能力和知识水平形成更加清晰的认知，便于其未来开展自主学习[1]。

例如在学习“全等三角形”这一部分内容中，单元主要包含了全等三角形、三角形全等的判定、角的平分线的性质三部分内容。在整合单元知识点，教师要先制定教学目标，目标应包含知识、能力、素质、态度和认知五个方面，坚持以目标为导向引导学生形成一定的逻辑推理、数学建模以及证明判断等能力素养。

4. 创新教学方法、优化学习体验

在以往的课堂教学中，教师主要采用灌输式或者填鸭式教学方法，教师占据课堂主体地位，学生参与课堂热情不高，影响了学生的学习体验感。基于新课程下的大单元教学，教师要注重教学方法创新，优化学生的学习体验，让学生充满兴趣的参与到课堂中 [2]。

例如在学习“勾股定理”这一单元中，教师可引入小组合作学习模式，将班级学生分为不同小组，每个小组人数控制在4 到6 人，将课堂时间交给学生，鼓励学生以小组为单位开展知识探究。而在小组合作中，教师要维护好课堂秩序，当小组遇到问题后，及时点拨和提醒带领其攻克学习难点，突出学生在合作中的主体地位。

又例如在学习“三角形”这一单元中，教师可应用翻转课堂教学模式，提前将微课视频分享给学生，要求学生利用课余时间自主观看视频完成学习任务。学生将学习中遇到的问题直接反馈给教师，便于教师基于大单元主题下调整课堂教学内容，促使教学更具针对性和实效性。

5. 引入多元评价、关注学生发展

基于新课程下的大单元教学，以实现学生能力和知识的综合发展为目标，教学评价作为教学的重要组成部分，教师要转变以往固化的评价模式，引入多元化评价主体，关注学生的能力发展。多元化评价主体应包含教师点评、学生自评和同学互评。在教师点评评价模式中，教师可通过观察、随堂测试、课堂提问等方式，评估学生的知识应用情况、数学基础以及思维能力发展。同时，学生自评和同学互评要坚持以大单元教学目标为导向，通过客观而公正的评价反映学生在学习中存在的不足 [3]。

结束语：

总而言之，大单元教学模式已经在数学学科中获得深入应用，并取得显著的应用效果，教师要结合数学学科的特点合理应用、积极创新，发挥其大单元教学模式的优势，帮助学生构建数学知识体系，为学生未来的学习与发展夯实基础。

参考文献：

[1] 黄昏霞. 试析初中数学大单元教学策略[C]// 第二届新时期教育教学与创新研究论坛论文集 . 2024:1-5.

[2] 方新春. 初中数学大单元教学的有效方法[C]// 第二届新时期教育教学与创新研究论坛论文集 . 2024:1-5.

[3] 徐小进. 初中数学大单元教学策略实践探究[C]// 大数据背景下教育教学高质量发展交流会论文集. 2024:1-2.