传统体育项目融入小学体育课程的实践探索

引言

传统体育项目种类丰富（如武术类、竞技类以及各类民间游戏）等，能够满足学生的多样化兴趣与需求。在小学体育教学中，教师可以根据学习内容，巧妙融入传统体育项目，引导学生系统化练习运动动作、掌握运动技巧，能够有效提升他们的身体素质，增强机体抵抗力。而传统体育项目兼具趣味性，既能让学生在运动中保持愉悦的心情，又有助于培养其自信心和团队协作能力。因此在小学体育教学中引入传统体育项目具有重要的教育意义。

一、以生为主体，拓展学习内容

小学体育课堂是学生进行体育锻炼、发展运动兴趣的重要平台。然而传统的体育教学往往以竞技性项目为主，教学方式较为单一，长期如此，容易导致一些学生对体育课失去兴趣，甚至产生抵触情绪。相比之下传统体育项目（如武术、舞龙舞狮等）具有种类丰富、趣味性强的特点，将这些项目引入小学体育课堂，能拓展学习内容，使体育课更具活力和吸引力，从而有效提升学生的课堂参与度，锻炼他们身体协调能力，培养他们团队合作精神。教师可根据学生的实际需求，合理引入传统体育项目，并以多样化的学习方式进行引导，增强学生的学习动力。例如，低年级的学习通常比较好动，长时间的体育运动无法让他们持续投入，尤其是体能锻炼，教师可以根据学生这一特性，在课堂上结合舞龙舞狮项目，开展趣味化体育活动。如学生身着彩装，拿上道具，跟着鼓点节奏进行表演，不仅能达到锻炼目的，还能让他们体会传统文化魅力，有效提升体育兴趣。[1]

二、以项目为导向，提升自身素养

小学体育教学不仅旨在促进学生身心健康发展，同时也承担着传授体育知识的职能。传统体育项目作为优秀的教学资源，兼具趣味性和文化传承价值。在小学体育教学中，教师应进行科学筛选，可优先选择规则简单、趣味性强的项目，如拔河、摔跤等，易于学生掌握，能有效激发其运动兴趣，也有助于提升学生的身体协调性和灵活性。为此教师应做好课前准备，系统收集课堂上所融入的传统体育项目相关信息，如历史渊源、规则要领及安全注意事项等，以确保教学的专业性和安全性。在教学实施环节，教师可将传统项目设计为游戏化教学活动。如组织分组竞赛，通过竞技形式提升学生的参与积极性，并适当设置激励机制以提高学生投入度。也可以创新教学方法，如邀请民间艺人进校园，进行技艺示范和文化讲解；合理运用多媒体技术，以视听手段增强教学直观性，从而深化学生对传统体育文化的认知与理解。通过增强教师自身对传统体育项目的理解和认知，能够在教学中更好的引导学生开展体育活动，有效提升体育教学质量。[2]

三、强化实践活动，提升运动能力

传统的单向灌输式教学模式已不适应现代教育需求，在小学体育教学中，教师应当通过多元化的教学手段，让学生在实践中亲身体验传统体育项目的独特价值。例如，在小学四年级体育教学中，需要培养学生的团队协作能力。教师可以引入毽球传统体育，结合 " 理论 - 实践 - 竞赛 " 的三段式教学设计，实施合作活动，强化学生的合作意识，提升合作能力。如在理论环节，教师可利用多媒体，为学习系统介绍毽球的历史沿革，让学生从内心深处激发出渴望参与的欲望；在实践环节，教师可以依据四年级学生活泼好动、团队意识逐渐形成的特点，按照学生的体能、运动技能水平进行均衡分组，每组5 - 6 人，确保小组内成员能够相互学习、共同进步。在分组后，教师可以带领学生进行毽球运动专项热身，如围绕操场慢踢毽球慢跑，活动关节的同时，让学生初步接触毽球，为后续练习做准备。学生掌握基本的技能后，可以分组进行练习，教师在此过程中，可以鼓励学生发挥想象力和创造力，基于已学动作进行创新，培养他们的创新思维和自主学习能力。学生可以尝试改变击球部位，如用脚底、脚背击球；或者改变击球节奏，如快踢、慢踢结合等，创造出独特的毽球运动模式。小组成员可分享各自的创新动作，相互学习、共同完善，增进团队协作和交流。通过传统体育项目实践活动，不仅能让学生掌握运动技能，体验运动乐趣，还能在团队合作中培养学生的意志品质和协作能力，实现体育教学的多元价值。[3]

四、完善评价方式，促进综合发展

完善的教学体系不仅能减轻教师的教学压力，更能有效提升体育教学的整体水平。在小学体育教学中，教师可以借助传统体育项目，建立多维度的过程性评价体系，从多角度观察学生的学习过程，客观全面地评估学习成效，从而促进学生全面发展。例如，在小学五年级体育教学中，教师可以以“滚铁环”这一传统游戏，对学生的体能训练情况进行评估。滚铁环对小学生的平衡性要求很高，在教学中，教师可以先让学生练习直线匀速推铁环，评价学生的平衡能力掌握情况。滚铁环有多种推法，如外推、直线加速推等。教师在教学中，可以借助这些推法评价学生的运动技能。如教师可以进行动作示范，详细讲解每种推法的动作要点，比如外推时手腕的用力角度、直线加速推时如何控制节奏等。然后让学生在小组中进行模仿性练习，小组内成员互相观察和评价、纠正动作，不仅可以评价他们的运动技能，又能培养他们良好的团队精神。

结束语

传统体育项目在小学体育课程中的融合，是一种兼具教学创新与文化传承价值的实践。教师应系统掌握相关项目的技术特点和教育功能，通过科学的教学设计，使学生既能锻炼身体，又能感受传统文化的魅力，增强学生的文化认同感，从而实现身心协调发展。未来教师还需进一步扩大传统体育在小学教育中的实施范围，为学生的全面成长注入新的活力，促进其综合素质的提升。

参考文献：

[1] 白艳丽 . 小学体育课堂融入民间传统体育项目的教学路径 [J]. 天津教育 ,2025,(04):151-153.

[2] 彭丽娜 . 小学体育教学开展中华传统体育项目的探究 [J]. 云南教育( 小学教师 ),2024,(11):22-23.

[3] 梁琳琳 . 民间传统体育项目在小学体育教学中的应用策略研究 [J].武当 ,2022,(08):84-86.