浅谈新教材中项目化学习优化初中英语课堂实践活动的应用

引言：

在《义务教育英语课程标准》中已明确提出要开展英语综合实践活动课程，提升学生语言应用以及解决问题能力，与此同时还着重指出在教学中需应用其他知识点开展项目学习，这为借助项目式学习优化初中英语综合实践活动课程指明了方向。为此在实践中必须充分掌握英语综合实践活动课程开展细节性问题，使项目式学习作用得以发挥，促进教学成果转化。

一、项目式学习与初中英语综合实践活动内涵

（一）项目式学习内涵

所谓项目式学习顾名思义，其具体指一种具有建构性的学与教形式。教师通过在教学过程中将学习任务转化成具体项目，进而引导学生由真实情境出发进行问题解答，整合多元信息展开实践探究，达成最终解决问题并展示分析成果的目的 [1]。项目式学习着重强调以学生为教学主体，而紧密围绕项目实践形式为主线，让学生在实践中体验、解决问题，最终获得必备知识点。

（二）初中英语综合实践活动内涵

初中英语综合实践活动，即是指在教师的引领下，让学生以英语基础知识为核心，与多学科知识与技能相结合进行的学习活动。该活动以学生经验和社会需求为基点，借助于设定特殊主题，围绕相对应任务或问题，使学生进行更具备实践性与综合性的英语知识应用与探索。

二、利用项目式学习优化初中英语综合实践活动课程的策略

利用项目式学习优化初中英语综合实践活动课程是一个系统性过程，具体而言分为项目入项、准备、实施以及评价反思众多阶段。本文以 2024 最新版人教初中英语七年级下 Unit 3 Keep Fit 为例，总结优化初中英语综合实践活动课程的策略，以提升教学质量与效果。

（一）驱动问题

项目式学习的驱动问题阶段重点内容便是教师对本课程教材内容进行深入解读，确立学习目标。具体而言，首先在该课程教材内容中通过展示三组对话，一篇记叙文以及项目式学习任务“ Compare exercise habits 比较运动习惯”，旨在引导学生充分认识到运动锻炼对保持身体健康的重要性，培养学生语言表达能力，养成健康习惯。因此教师可设计“比较运动习惯”为主题的英语综合实践活动，让学生通过自主搜集信息、进行调查形成良好的运动习惯。其次，教师在对教材进行深入研读的基础上可确立“ How do we keep fit?”的驱动性问题，让学生探究“自身目前的运动习惯是什么？他人的运动习惯是什么”“自己或他人目前的运动习惯是否正确”，最终拥有养成良好运动习惯的践行力。

（二）项目入项

在确定驱动性问题后便步入到项目式学习的项目入项阶段。在此时期教师需以问题链引领学生思考，并对驱动性问题展开凝练，为后续综合实践活动顺利开展奠定基础 [2]。例如：教师可让学生探讨“ How often do you dosport?”“ What sports do you like?”等问题，使学生结合探讨结果对他人目前运动习惯进行判断，审视自己及他人运动习惯是否正确，进而凝练英语综合实践活动的驱动性问题“ How do we keep fit?”。最后将项目化成果设定为对周围其他学生运动习惯的建议与调查。

（三）项目准备

项目准备阶段重点内容便是让学生在实践活动中对主题进行深入探究，学习英语知识点并能解决问题，获取健康的运动习惯。具体而言，教师可为学生

设计运动习惯调查表，让学生结合教材中相关句式调查其他同学的学习习惯并应用诸如“I play football three times a week”“I usually play onceor twice at weekends”填写并总结调查报告，应用英语知识点解决问题。

（四）项目实施

在项目实施阶段重点要求引导学生在调查其他学生运动习惯过程中关注于健康运动习惯的内容，为改善自身运动习惯奠定基础。首先，教师可为学生布置调查问卷任务，将其设置为调查身边其他学生的运动习惯进行比较，之后可通过为学生设置问题“ Do you think his exercise habits are healthy?”，使其对该问题进行思考，知晓有关于运动、usually often 等高频副词的应用，之后对学生展开分组进行合作探讨，从中知晓相关英文词汇表达方法。最后，开展实践调查，并让学生对调查结果展开分析，作出调查报告，即以“ Helikes playing football ”“His exercise is healthy ”等英语表达方式呈现，锻炼学生思维，能够用英语知识点解决问题。

（五）评价反思

评价反思作为项目式学习的最终阶段，其重点在于通过反思的形式深化课程学习目标，达成本课程所倡导的养成良好的运动习惯，保持健康，并知晓英语知识点的教学目的。在实践中可让学生以小组的形式对自身所得出的调查报告进行总结，而教师则给出建议，予以针对性指导，同时让其他小组成员对该小组调查结果进行评价，使其知晓自身运动习惯的缺陷，从中巩固英语知识点，提高解决问题能力。

结束语：

总而言之，利用项目式学习优化初中英语综合实践活动课程并非一蹴而就，在实践中需明确驱动问题，重视项目入项、项目准备、项目实施、评价反思一系列教学细节问题，采取创新方式优化项目式学习过程，最终提高教学效果，培养学生实践技能并提高英语学习能力。

参考文献：

[1] 丁红花 . 核心素养视域下初中英语项目式学习实践例析 [J]. 中学课程资源 ,2023,19(3):6-11.

[2] 孙晶美 . 基于项目化学习的初中英语教学模式探究 [J]. 英语教师 ,2024,24(13):187-190.