小学英语教学中学生学习兴趣的培养策略

小学英语作为基础教育关键一环，是培育小学生英语核心素养、提升英语水平的起始阶段。小学生身心发展迅速，兴趣多变，学习时易生厌倦。因此，在小学英语教学中，着重培养学生的学习兴趣、激发其学习动机，是提升学生学习效率的关键办法，能助力学生更好地开启英语学习之旅。

一、小学英语教学中培养学生学习兴趣的意义

唯有激起学生的学习兴趣，方能推动其更好地学习，进而实现学习效率的稳步提升。小学阶段的孩子身心正处于萌芽发展期，对各类新奇事物都怀有浓厚的好奇心，某些方面的探索欲尤为强烈。不过，由于他们好奇的事物繁杂多样，往往难以对某一事物保持长久的专注，再加上课堂学习时长有限，所能获取的知识量自然有限。在此情形下，若仍沿用传统的英语教学方式，便难以契合学生的学习需求。鉴于此，教师需持续优化教学方法，以点燃学生对英语的学习热情。应打破以往教师单向灌输、学生被动接受的教学模式，转而采用更具吸引力、更灵活的教学方式，为英语课堂增添别样色彩。当学生从心底愿意主动接触英语知识时，他们在课堂上的专注度会显著提升，整体学习效率与成效也会随之增强。学生对英语产生兴趣，为他们全身心投入英语学习筑牢了根基，也是其英语成绩进步的关键支撑。英语成绩的提高能进一步稳固学生的英语学习信念，促使他们更积极地参与课堂，如此便形成了一个积极向上的循环。

二、小学英语教学中学生学习兴趣的培养策略

（一）设计趣味游戏

小学生天性活泼，学习时注意力易分散，影响学习成效。在小学英语教学中，教师需着重培养学生的学习兴趣，吸引他们全身心投入课堂。游戏作为一种趣味教学手段，能把抽象的语言知识与实际生活巧妙结合，充满吸引力。教师可以依据不同年级学生的特点以及具体教学内容，精心设计趣味游戏来激发学生的学习热情。在英语课堂上开展趣味游戏，能让学生在轻松欢快的氛围里学习英语知识，逐步培养他们对英语的浓厚兴趣。教师运用游戏教学法，将教学内容自然融入游戏环节，能显著提升课堂教学的趣味性与生动性，让学生在玩乐中高效学习英语，感受英语学习的魅力。

以小学英语四年级上册 Unit 3“It's a pineapple”为例，在教授水果类单词时，可设计“水果蹲”游戏。将学生分成若干小组，每组代表一种水果，如 apple 组、banana 组等。游戏开始，各小组边做下蹲动作边大声喊出自己小组代表的水果单词，接着随机指定另一小组继续。若某小组反应慢或说错单词，则被淘汰。通过这个游戏，学生们在欢快的氛围中反复练习了水果单词的发音与记忆，不仅注意力高度集中，还对英语课堂充满期待。这种将教学内容融入游戏的方式，让学生在玩中学、学中玩，大大提高了学习效果。

（二）借助多元化的教学资源

借助丰富多样的教学资源，能契合学生不同的需求与学习风格，有效激发他们的学习兴趣与积极性。在小学英语教学中，教师可运用多媒体技术，像投影仪、电脑、音频设备等，展示生动有趣的图片、视频、音频素材，让学生更直观地感受语言的魅力。

例如，引入英文歌曲、儿童动画片开启课堂，能勾起学生的好奇心与兴趣，助力他们掌握英语。除文本教材外，绘本、图画故事、英语剧本等资源也能丰富教学内容，通过视觉呈现与情节吸引，让学生对学习内容兴趣盎然。此外，互动性强的教具和游戏也是优质教学资源。制作卡片、拼图，开展配对游戏等，能让学生在玩乐中学习，既增添了趣味性，又调动了学生的积极性与参与度，让英语学习充满活力。互联网提供了海量教学资源，教师可借助在线课堂、教育软件和电子课件等，让学生与网络互动学习。在线互动课堂能即时反馈，提供个性化资源，满足不同层次需求。教育软件和电子课件内容丰富、活动多样，如单词记忆游戏、语音朗读练习，增添学习趣味与参与度。此外，利用实物和实践情境也是多元化教学资源的运用。教师可开展露天教学、实地考察等，让学生体验英语在生活中的应用，提升兴趣。比如组织学生参观英文演出、英语角，使其接触英语母语者，激发学习热情。

（三）注重情境教学

小学生学习英语多依靠模仿来习得单词、句子等知识。教师要依据小学生的年龄与认知特性，精心设计契合其心理的情境，引导他们在情境里学习英语。情境教学法是激发小学生英语学习兴趣的有效途径，教师需结合小学生的年龄及心理状况，打造生动有趣的情境，助力学生在这样的情境中轻松学英语。

比如，在教单词“ball”时，教师可开展一个游戏：先让学生排成一列，接着拿出一个球。让学生猜测这个球属于哪位同学，通过这种互动方式，提升学生学习英语的兴致。在情境教学时，教师要注重设计有趣、鲜活、形象的活动，让学生在真实的情境里学习英语知识。

小学英语教学中，教师应创设生动情境，让学生在情境里学、用英语知识。小学英语内容简单，多数词汇、短语能在生活中找到对应，所以教师要持续创设情境。以“My family”教学为例，教师可安排学生表演家庭成员对话。提前备好装有生活用品、食品、衣物等的小盒子与小箱子，将学生分为三组，分别扮演父母、爷爷奶奶、妹妹等角色。学生挑选角色后展开对话，用英语描述所选家庭成员的特点与爱好。这种情境创设贴近生活，让学生在真实氛围中学习、运用英语，学习效率更高。同时，还能增强学生的学习自信与参与感，有效调动他们学习英语的积极性和主动性，让课堂充满活力。

三、结语

在小学英语教学中成功激发与培养学生学习兴趣，是教育征程的重要成果。兴趣如星火，点燃了孩子们对英语探索的热情。未来，我们当持续优化教学，让兴趣之火越燃越旺，引领学生在英语知识的海洋中自在遨游，收获知识、自信与快乐，为其长远发展筑牢根基。

参考文献：

[1] 房永强 . 小学英语教学中学生兴趣的培养 [J]. 东西南北 : 教育 ,2016(16):234.

[2] 梁淑霞 . 小学英语教学重在培养学习兴趣 [J]. 青少年日记 ( 教育教学研究），2018（12）:120-121.