故事教学法提升小学生英语阅读能力的策略研究

引言

英语作为国际通用语言，在全球化进程不断加快的当下，其重要性日益凸显。小学阶段是英语学习的起始阶段，也是培养学生阅读兴趣与阅读能力的关键时期。传统的英语阅读教学往往侧重于词汇、语法的讲解，教学方式较为枯燥，难以吸引小学生的注意力。故事教学法将语言知识融入生动的故事之中，符合小学生的认知特点和心理需求，能够有效激发学生的学习兴趣，提高阅读教学效果。通过研究故事教学法提升小学生英语阅读能力的策略，有助于丰富英语阅读教学理论，为一线教师提供切实可行的教学方法指导，从而推动小学英语阅读教学质量的提升。

1 故事教学法与小学生英语阅读能力概述

故事教学法是指教师在教学过程中，通过讲述故事、引导学生阅读故事等方式，将教学内容融入故事之中，使学生在故事情境中学习语言知识、提升语言能力的一种教学方法。它以故事为载体，将语言知识与故事情节相结合，能够营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性 。小学生正处于形象思维占主导地位的阶段，对故事有着天然的喜爱。故事中丰富的情节、鲜明的人物形象能够吸引他们的注意力，使他们在阅读过程中保持高度的积极性。英语阅读能力是指学生运用英语知识和阅读技巧，理解英语文本意义的能力，包括对词汇、句子的理解，对文章主旨、细节的把握，以及推理判断等能力。

2 小学生英语阅读教学现状分析

2.1 教学方法单一

当前，许多小学英语教师在阅读教学中仍采用传统的教学方法，以教师讲解为主，学生被动接受知识。教师往往侧重于词汇、语法的讲解，逐字逐句地分析课文，忽视了学生的主体地位和学习兴趣的培养。这种单一的教学方法使得阅读课堂枯燥乏味，学生缺乏参与感和主动性，难以激发学生的阅读兴趣，不利于学生阅读能力的提升。

2.2 阅读材料缺乏趣味性

小学英语阅读教学中，部分阅读材料内容陈旧、形式单一，缺乏趣味性和吸引力。这些阅读材料往往侧重于语言知识的呈现，忽视了小学生的认知特点和兴趣爱好。对于小学生来说，过于枯燥的阅读材料难以引起他们的阅读欲望，导致学生在阅读过程中注意力不集中，无法全身心投入到阅读活动中，影响阅读教学效果。

3 故事教学法提升小学生英语阅读能力的策略

3.1 精心选择合适的故事材料

选择合适的故事材料是故事教学法成功实施的关键。教师在选择故事材料时，应充分考虑小学生的年龄特点、英语水平和兴趣爱好。故事内容应生动有趣、情节连贯，具有一定的吸引力。例如，对于小学中低年级学生，可以选择一些简单易懂、充满童趣的故事，如寓言故事、童话故事等；对于小学高年级学生，可以选择一些具有一定挑战性和思想性的故事，如冒险故事、科幻故事等。同时，故事材料应与教材内容相结合，以巩固学生所学的语言知识。以教材中的“My friends”为例，教师可以选择一些关于朋友之间相处的有趣故事，如讲述两个好朋友一起冒险、互相帮助的故事，故事中融入教材中出现的描述朋友外貌、性格特点的词汇和句子，如“tall and thin”“kind and friendly”等，让学生在阅读故事的过程中复习和运用所学知识，提高阅读能力。

3.2 创设生动的故事情境

创设生动的故事情境能够让学生更好地融入故事之中，增强阅读体验。教师可以通过多种方式创设情境，如运用多媒体技术展示故事中的场景、人物形象，播放与故事相关的音乐、视频等，营造身临其境的氛围。在讲述关于“Dinner's ready”的故事时，教师可以利用多媒体展示丰盛的晚餐图片，播放餐具碰撞的声音和家人温馨交谈的音频，让学生仿佛置身于家庭晚餐的场景之中。此外，教师还可以通过角色扮演的方式，让学生扮演故事中的角色，模仿人物的语言和动作，加深对故事内容的理解。通过创设生动的故事情境，能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的参与度，使学生在情境中更好地理解和运用语言知识，提升阅读能力。

3.3 引导学生进行故事预测与推理

在故事教学过程中，教师应引导学生进行故事预测与推理，培养学生的思维能力和阅读技巧。在开始讲述故事之前，教师可以通过展示故事的标题、图片等，引导学生预测故事的内容。例如，在讲述一个新故事时，教师展示故事的封面图片，让学生观察图片中的人物、场景，然后提问：“What do youthink this story is about？” 鼓励学生发挥想象力，大胆猜测故事的情节发展。在阅读故事的过程中，教师可以适时提出一些问题，引导学生进行推理和判断。如在阅读与教材相关的故事时，教师可以问：“If you were thecharacter in the story， what would you do？”通过引导学生进行故事预测与推理，能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的思维能力和阅读理解能力，使学生在阅读过程中更加积极主动地思考。

4 结论

综上所述，故事教学法在提升小学生英语阅读能力方面具有显著的优势。通过精心选择合适的故事材料、创设生动的故事情境、引导学生进行故事预测与推理策略，能够有效激发小学生的英语阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。在小学英语阅读教学中，教师应充分认识到故事教学法的重要性，积极探索和运用故事教学法，不断优化教学策略，为提升小学生英语阅读能力、推动小学英语教学质量的提高贡献力量。同时，随着教育改革的不断深入和发展，教师还应不断学习和创新，结合现代教育技术和教学理念，进一步完善故事教学法，使其在小学英语阅读教学中发挥更大的作用。

参考文献：

[1] 徐涛 . 故事教学法在小学英语教学中的应用与研究 [J]. 英语画刊：高级 ， 2017（35）：1.

[2] 王强 . 故事教学法在小学英语教学中的应用研究 [J]. 新课程研究 ，2023（17）：132-134.

[3] 邵娟娟. 对故事教学法提升小学英语教学质量的探索[J]. 2024.