小学数学教学培养学生数感素养的策略研究

引言：

数学作为小学阶段中有逻辑性、抽象性特点的学科，非常不利于小学生学习和理解。而数感则是指个体对数字、数量关系的直观理解，主要包括数字大小、数量估计等等。现阶段，在新课改背景下，作为一名小学数学教师，有必要结合时代发展要求，根据教材内容及不同学生的学习情况，制定合理有效的策略开展教学活动，这样不仅可以培养小学生的数感素养与能力，而且还可以为他们的未来发展奠定基础。

一、小学数学教学培养学生数感素养的意义

（一）落实核心素养要求

小学生数感素养的培养，既能在知识迁移的基础上，系统化、具象化呈现抽象知识，全面发展小学生的数学思维，又能引导小学生发挥主体作用，利用所学的知识从不同角度分析数据、解决问题，进而也就能够落实核心素养的要求。

（二）发展数学思维

作为小学数学教学的关键环节，其困难程度也是非常大的。而在小学数学教学中培养学生数感素养，则能够建立数学框架、提高数学敏感度，引导学生从客观的角度分析数学问题，促进小学生思维逻辑实现良好的发展与进步。

（三）培养问题解决能力

小学数学知识与日常生活之间的联系非常紧密，如图形、几何等。其中，数感素养的培养作为理论知识迁移、数学能力培养的过程，通过教师的培养和基础的夯实，并引导他们共同分析生活中的问题，这样必然能够使小学生学会自主解决问题，提升综合能力与核心素养[1]。

（四）激发自主学习意识

在数感素养的支持下，小学生既能自主钻研数学知识，又能从不同角度分析数字、空间结构等细节，同时还可以在教师的引导下掌握数学规律、完善数学知识体系，这对于小学生的数学知识学习奠定良好的基础。由此便可以看出，小学数学教学中培养学生数感素养具有着非常重要的意义。

二、小学数学教学培养学生数感素养的策略

现阶段，在新课改背景下，以往的灌输式教学模式也暴露出了许多问题与不足，如果不采取合适的措施进行解决的话，除了会影响教与学的效果以外，还会从一定程度上限制小学生的未来成长与发展。为此，下文对小学数学教学培养学生数感素养的策略进行了较为详细的分析。

（一）联系生活

数学知识是一种相对抽象的科学，主要是对数量关系与空间形式的研究，非常不利于小学生学习和理解。在这种情况下，教师有必要利用生活事物引导学生直观感受数学知识 [2]。例如，在《线段、射线、直线》教学的过程中，教师可以利用粉笔、尺子等教学用具提出问题：“同学们，你们看这是什么？大家可以尝试用数学概念表达吗？”或者也可以借助多媒体设备播放线段、射线、直线的图片视频，让学生直观感受三者之间的区别。通过这样的教学方式，不仅可以让学生更加理解数学知识点，而且还可以加强数学知识与实际生活的联系，培养他们形成数感素养。

（二）实践操作

数学学科相对枯燥乏味，长时间以来，教师主要是通过灌输式模式开展教学活动，这种模式非常不利于思维发展不成熟的学生学习和理解。而通过动手操作则能够充分调动数学兴趣、加深学习印象，甚至还能够赋予数学知识一定的价值，达到“活学活用”的效果。例如，在《克和千克》教学的过程中，教师需要先准备 500g 和 1 千克的沙袋和水，然后让学生分别掂量它们的重量，以此来帮助小学生了解重量概念。之后教师还要引导学生用电子秤、天秤等称重工具分别称量它们的重量，并思考克与千克之间的关系，以此来提高小学数学的教学效果，锻炼小学生的数感素养。

（三）创设情境

情境创设作为培养小学生数感素养的有效方式，当前在新课改背景下，教师只有提高重视度，根据不同学生的学习情况及教材内容，创设相应的情境进行教学，这样才能够帮助他们解决数学问题，完善数学知识结构体系 [3]。例如，在《统计与概率》教学的过程中，师可以为学生创设商店情境，展示不同口味薯片的进货数量和销售数量，如青瓜味薯片进货 30 包，销售 20 包；麻辣味薯片进货 50 包，销售 45 包；海鲜味 20 包，销售 9 包；原味薯片进货 25 包，销售 14 包。之后再引导他们分析以下问题：1. 这样的进货方式是否合理？为什么？2. 你对下一次进货有什么建议？或者也可以让学生自主调查全班同学的近视情况及近视原因，并制作调查表，然后对这些数据进行整理和分析，并提出保护视力的建议。通过这样的教学方法，不仅可以锻炼小学生的思维能力与学科素养，而且还可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识，这对于数感素养的培养有着非常重要的作用。

结论：

通过上述文章的研究可以得知，小学数学教学培养学生数感素养具有着不可替代的重要作用。长时间以来，小学数学教学陷入灌输式模式，学生只能被动地学习、听讲，无法充分发挥主观能动性，导致教学效果一直都不是很好。

而在小学数学教学培养学生数感素养既能优化教学效果，又能为日后的学习奠定良好的基础。为了将其作用更加充分地发挥出来，教师需要依据新课改要求及育人目标联系实际生活、加强实践操作、创设问题情境，这样才能够加深小学生对数学知识的理解与掌握，促进他们实现全方位的发展与进步。

参考文献：

[1]吴琼. 小学数学教学中培养学生数感的实践策略——以“因数与倍数”为例 [J]. 数学学习与研究 ， 2025， （13）： 150-153.

[2] 王敏 . 在小学低年级数学教学中培养学生数感的策略——以北师大版数学教材一年级上册“10 的认识”为例 [J]. 辽宁教育 ， 2024， （09）： 64-66.

[3] 高蛟蛟 . 小学数学教学中培养学生核心素养的策略 [J]. 中国多媒体与网络教学学报 （ 下旬刊 ）， 2023， （11）： 25-27.