“双减”政策背景下信息技术支持的教学创新模式探索 

引言

2021 年度阶段，教育部正式颁布实施“双减”政策，着眼于降低学生的课外负担，进而推动教育教学质量增强。该政策的核心之处是优化教学内容与模式，保证学生在课内外的时间合理安排妥当，聚焦素质教育的全面落实。伴随信息技术的迅猛发展，尤其是互联网、人工智能、大数据等技术形成广泛应用局面。信息技术成为推动“双减”政策全面实施的工具，信息技术不仅可改变传统教学模式，还能有效推动个性化教学及学生自主学习能力的培养。

一、信息技术支持的教学创新模式的概述

“双减”政策的实施推动教育改革出现深刻变革，尤其在落实课堂教学工作里，怎样减少学生课外负担、增强课堂学习效果成为教师关注焦点。鉴于这一背景情况，采用信息技术应用为教学创新提供有力支撑。采用信息技术，教师可凭借多样的数字化教学资源，制定个性化学习任务，增强学生自我探究学习能力，同时做到课堂教学跟课外学习的无缝对接。

信息技术的应用不只是局限于课件展示、在线作业和互动平台的使用范畴，还涉及利用大数据评估学生的学习情形，给出实时回馈，精准把控教学内容。信息技术还能推动学生参与诸如翻转课堂、自主探究的教学活动，增添其自主学习的驱动力[1]。采用信息技术，学生在课堂之外能获得更多学习资源及时间，弱化了学生对课外辅导的依存。

二、“双减”政策背景下借助信息技术的教学创新模式存在的问题

（一）教师信息技术应用能力不足

尽管信息技术给教学赋予了新工具，然而多数教师在信息技术的具体应用上经验欠佳，缺乏有效的教导及运用能力。一些教师依旧习惯传统教学方式，在运用信息技术上表现出信心和兴趣的缺失。

（二）技术设备和资源的限制

即便大量学校引入了信息技术设施，但诸多地区学校在硬件设施与软件资源的配备质量上仍有缺陷。部分学校网络条件有缺陷、设备陈旧老化，导致课堂教学无法顺利借助信息技术开展。就算网络平台提供了多样资源，但怎样合理筛选并整合这些资源，维系教学的质量与针对性，构成教师碰到的另一个棘手问题。

（三）课堂管理难度增大

信息技术的采用往往使课堂变得更开放、互动，学生在课堂方面的参与度上扬，这也让教师在课堂管理上的难度加大 [2]。按照传统的教学模式，教师较能够把控课堂节奏与学生的注意力，而信息技术引入后也许让学生分心，难以聚焦课堂内容。

（三）教育理念和方法的滞后

一些教师对信息技术应用的认识未达深刻程度，缺少对教育理念的更新行动。信息技术不只是工具的采用，更是教学理念的革新升级，像翻转课堂、自主学习这类教学模式依赖信息技术，但部分教师在教学方法方面依旧坚守传统的“讲授—听讲”模式。

（四）学生自主学习能力的差异

信息技术能为学生供应个性化学习资源，但各学生的自主学习能力表现出差异。部分学生可充分借助信息技术开展自主探究学习，而另有一些学生也许过度依赖教师的教导，没有主动探索的冲劲。

三、“双减”政策背景下信息技术支持的教学创新模式策略

（一）加强教师信息技术培训和应用能力提升

师是信息技术应用的核心，因此加强教师的信息技术培训至关重要。学校应按周期举办信息技术培训班，协助教师掌握通用教学软件与工具，提升其信息技术实操能力。教师还要借助参与网络研修班、观摩学习等途径，增添信息技术的实际应用经验，教师可更自信地驾驭信息技术，进而增进课堂教学效益。

（二）优化教学资源和信息技术设施

学校要加大对信息技术基础设施的投资，保障每个课堂都能用上先进教学设备。学校要定时对设备的运行状态开展检查，维持该设备正常运作。在教学资源而言，教师应擅长利用网络平台与教学网站，筛选出恰当的教学资源，杜绝信息过载和资源分配不对称问题出现，采用资源的优化整合方式，有利于提升信息技术在课堂的实际应用价值。

（三）构建有效的课堂管理策略

信息技术即便可增进课堂互动性，但也可能造成课堂管理的麻烦。教师应制订细致的课堂管理方案，诸如确定课堂规则、恰当安排学生任务、设计与信息技术互动的板块等 [3]。

（四）更新教育理念，推动教学方法创新

信息技术的采用不只是工具的改进，更是教育理念及方式的创新。教师应把传统的“传授式”教学观念加以转变，主动探索以学生为中心的授课模式。以引入翻转课堂、合作学习等教学方法的途径，教师可凭借信息技术更有效地促进学生自主学习，促进学生的学习动机与本领。

（五）个性化学习，促进学生自主学习能力的提升

信息技术为学生提供了充裕学习资源与个性化学习渠道。教师需按照学生不同的需求与学习样式，给予差异化的学习任务及资源，引发学生的学习兴趣和自主学习的活力。采用个性化学习的设计，支持学生逐步练就自主学习的能力，由此降低学生课外学习的负担，实现“双减”政策既定的目标。

结论：

在“双减”政策施行的背景里，信息技术的高效应用为教学创新赋予了巨大潜力。采用信息技术的途径，教师可达成更具灵活性的个性化教学方式，唤起学生主动探究学习的兴趣与能力。通过深化教师培训内容、整合教学资源体系、提升课堂管理策略有效性以及推动教育理念变革。

参考文献：

[1] 洪晓云 .“双减”政策背景下信息技术创新教学模式的应用 [J]. 天津教育 , 2023(34):99-101.

[2] 王秀满 .“双减”背景下信息技术 2.0 与小学数学课堂教学融合策略[J]. 2024.

[3] 王丽，易卫峰 .“双减”背景下利用信息技术提升教学质量 [J]. 实验教学与仪器 , 2023, 40(3):103-105.