5E 教学模式在物质科学概念建构中的应用

引言

物质科学是自然科学的重要组成部分，它研究物质的组成、结构、性质及其变化规律。物质科学概念的建构是学生学习物质科学的基础和核心，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。然而，物质科学概念往往比较抽象、复杂，学生在建构过程中常常会遇到困难。传统的物质科学教学模式注重知识的传授，忽视了学生的主动参与和探究，导致学生对物质科学概念的理解不够深入，难以将所学知识应用到实际生活中。5E 教学模式是一种以学生为中心的探究式教学模式，它包括引入（Engage）、探究（Explore）、解释（Explain）、精致（Elaborate）、评价（Evaluate）五个环节。

15E 教学模式的内涵

1.15E 教学模式的内涵

5E 教学模式是一种以学生为中心、强调探究性学习的科学教育模式，包含 引 入（Engage）、 探 究（Explore）、 解 释（Explain）、 精 致（Elaborate）、评价（Evaluate）五个紧密相连的环节。在引入环节，教师通过创设趣味情境、提出悬念问题等方式，吸引学生注意力，激发其学习兴趣与好奇心，如同为学生打开一扇通往新知识殿堂的神秘之门，让他们主动想要踏入其中一探究竟。探究环节，学生成为学习的主角，在教师引导下自主设计实验、进行观察记录，通过亲身实践去发现现象、寻找规律，就像小科学家在实验室里探索未知。解释环节，学生尝试用自己的语言阐述探究结果，教师再以科学概念准确解读，帮助学生将感性认知上升为理性认识。精致环节，学生拓展应用所学概念，解决更复杂问题，深化对知识的理解。评价环节贯穿始终，采用多样化方式全面评估学生学习情况，为教学调整提供依据。

25E 教学模式的特点

2.1 以学生为中心，突出主体地位

5E 教学模式将学生置于教学的核心位置，充分尊重学生的个性差异和学习需求。在传统教学模式中，教师往往是知识的灌输者，学生被动接受，而5E 教学模式则彻底改变了这一局面。在引入环节，教师会根据学生的兴趣爱好和生活经验创设情境，比如在学习物理中的“浮力”概念时，教师通过展示轮船在水面上航行、鸭子在水面漂浮等生活场景，让学生联系自身已有的认知，引发他们对浮力现象的好奇，主动思考浮力产生的原因。

2.2 注重探究过程，培养科学思维

探究过程是 5E 教学模式的核心所在，它强调学生通过亲身实践去探索科学知识，体验科学探究的方法和过程。在探究过程中，学生需要经历观察、提问、假设、实验、分析、得出结论等一系列科学思维活动。以生物学科中探究“植物的光合作用”为例，学生首先观察植物在不同光照条件下的生长状况，提出问题：“光照对植物的光合作用有什么影响？”然后根据自己的知识储备和生活经验做出假设。

2.3 强调概念建构，形成知识体系

5E 教学模式的最终目标是帮助学生建构科学概念，形成系统的知识体系。在教学的各个环节中，都围绕着概念的建构展开。在引入环节，教师通过创设情境，让学生对即将学习的概念产生感性认识，为概念的建构做好铺垫。探究环节中，学生通过自主探究获得大量的感性材料，这些材料是建构概念的基础。

35E 教学模式在物质科学概念建构中的应用策略

3.1 精心设计引入环节，激活学生前概念引入环节是 5E 教学模式的起始点，其关键在于巧妙激活学生的前概念，为后续概念建构筑牢根基。物质科学概念往往抽象复杂，学生已有的生活经验和认知水平会形成一些前概念，这些前概念可能是正确的，也可能是错误或片面的。教师需深入调研学生前概念，通过生活实例、趣味实验、视频动画等多样化方式引入新课。例如在讲解“摩擦力”概念时，教师可先让学生回忆生活中推箱子、走路等场景，引导学生思考在这些过程中手与箱子、脚与地面之间是否存在阻碍运动的力，从而激活学生对摩擦力的前概念。

3.2 引导自主探究过程，深化概念理解

探究环节是 5E 教学模式的核心，教师应充分放手，让学生自主设计实验方案、操作实验仪器、收集和分析数据，在探究过程中深化对物质科学概念的理解。以“探究影响导体电阻大小的因素”为例，教师提出问题后，让学生分组讨论，自主设计实验方案。学生们可能会提出改变导体材料、长度、横截面积等因素来探究其对电阻大小的影响。

3.3 组织多元解释交流，构建准确概念

解释环节是学生将探究结果上升为理性认识的关键阶段。教师应组织学生进行多元的解释交流活动，让学生在相互碰撞中构建准确的概念。在探究“浮力产生的原因”后，教师可先让学生以小组为单位进行讨论，尝试用自己的语言解释浮力产生的原因。

3.4 开展拓展精致活动，完善知识体系

精致环节是对所学概念的拓展和应用，教师应设计多样化的拓展活动，帮助学生将新学的物质科学概念与实际生活相联系，完善知识体系。在学习了“能量转化与守恒定律”后，教师可以组织学生开展拓展活动，如让学生调查家庭中各种电器设备的能量转化情况，并制作成手抄报或 PPT 进行展示。学生们在调查过程中会发现，电灯将电能转化为光能和热能，电风扇将电能转化为机械能等。

结语

综上所述，5E 教学模式是一种以学生为中心的探究式教学模式，它在物质科学概念建构中具有重要的应用价值。通过引入、探究、解释、精致、评价五个环节的有机结合，能够激发学生的学习兴趣，促进学生对物质科学概念的建构，培养学生的科学思维能力和创新能力。在实际教学中，教师应根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用 5E 教学模式，不断优化教学策略和方法，提高物质科学教学的质量和效果。同时，还需要进一步加强研究和实践，不断完善 5E 教学模式在物质科学教学中的应用体系，为培养具有科学素养和创新精神的人才做出贡献。

参考文献：

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