凉山彝族传统文化在小学美术课堂中的传承与创新

一、凉山彝族传统文化融入小学美术课堂的教育意义

将凉山彝族传统文化融入小学美术课堂，具有深远的教育意义。在文化传承方面，凉山彝族传统文化是民族智慧的结晶，融入课堂能让学生近距离接触和了解本民族独特的艺术形式，如精美的服饰纹样、独特的漆器工艺等，避免文化传承出现断层，使民族瑰宝得以延续。

审美培养上，彝族文化中丰富的色彩运用、独特的造型手法，能拓宽学生的审美视野，提升其对美的感知与鉴赏能力，培养高雅的审美情趣。创新能力激发上，学生以彝族文化元素为灵感进行创作，能打破思维定式，将传统与现代结合，锻炼创造性思维与动手能力。此外，这还能增强学生的民族认同感和自豪感，让他们在多元文化的环境中，坚守文化根脉，树立文化自信，促进全面发展，为传承和弘扬凉山彝族传统文化注入新生力量。

二、凉山彝族传统文化在小学美术课堂中的传承与创新策略

（一）构建“文化 + 技能”融合的特色课程体系

将凉山彝族传统文化元素有机融入小学美术课程体系，是传承与创新的关键。以低年级美术课程为例，在教授色彩知识时，可结合彝族服饰中经典的红、黄、黑三色展开教学。在讲解美术教材里《色彩的对比》一课时，教师先展示彝族服饰实物图片或播放相关视频，让学生直观感受三色搭配带来的强烈视觉冲击。接着引导学生分析色彩搭配规律，如红色象征热情、黄色代表光明、黑色寓意庄重，它们相互映衬，展现出彝族独特的审美。随后，让学生运用彩纸、水粉等材料进行色彩搭配练习，创作具有彝族风格的色彩拼贴画或绘画作品。在中高年级，结合《图案之美》等课程，深入挖掘彝族漆器、银饰上的传统纹样。教师详细讲解几何纹、植物纹、动物纹等纹样的寓意和特点，如羊角纹象征吉祥、火镰纹寓意光明与力量。学生开展纹样临摹、变形与重组练习，发挥创意，将传统纹样与现代设计元素融合，设计出独具特色的作品，如彝族纹样书包、文具袋等文创设计图。通过这种分阶段、有重点的课程设计，学生在掌握美术技能的同时，深入理解彝族传统文化的内涵。

（二）开展“非遗 + 科技”互动的实践教学模式

引入凉山彝族非遗传承人资源，并结合现代科技手段，能为小学美术课堂注入新的活力。学校可邀请彝族漆器制作技艺传承人走进校园，开展现场教学活动。传承人展示漆器的髹饰工艺，从选材、制胎到上漆、绘制纹样，每一个步骤都详细讲解，让学生了解漆器制作的历史与文化意义。在此基础上，利用3D 打印技术或虚拟现实技术，让学生更直观地了解漆器的内部结构和复杂纹样的雕刻过程。学生戴上 VR 设备，仿佛置身于漆器制作工坊，近距离观察工匠的精湛技艺。同时，借助平板电脑上的绘画软件，学生对传承人展示的漆器纹样进行数字化临摹和二次创作。他们可以自由调整纹样的颜色、大小和形状，将传统纹样与现代设计元素相结合，制作成电子贺卡、动画形象等。此外，通过直播平台，学生与非遗传承人进行线上互动，实时解答学生在实践过程中遇到的问题，拓宽学习渠道，增强学习体验，使传统技艺在科技的助力下焕发出新的生机。

（三）组织“校园 + 社区”联动的文化传承活动

将小学美术课堂延伸至校园外，与社区、文化机构等合作，共同开展凉山彝族传统文化传承活动，能让学生更好地融入文化环境。以美术教材中《校园里的花》等写生课程为契机，组织学生走进彝族村落。村落里错落有致的彝族传统民居、独具特色的建筑装饰，都成为学生写生的对象。他们用画笔记录彝族建筑独特的造型、鲜艳的色彩和精美的装饰细节，如屋檐上的木雕、墙壁上的彩绘等。回到校园后，举办“彝乡印象”主题画展，展示学生的写生作品，并邀请社区居民参观。这不仅让学生有展示成果的机会，还能增进社区居民对彝族文化的了解。同时，鼓励学生将写生作品与彝族文化元素相结合，创作具有实用价值的美术作品，如彝族建筑风格的立体贺卡、钥匙扣等。组织学生带着这些作品参加社区文化集市进行义卖，所得款项用于支持彝族传统文化的保护与传承项目。此外，与当地文化馆合作，开展“小小非遗讲解员”培训活动。学生通过学习深入了解彝族文化历史，再到文化馆为游客进行讲解，在实践中加深对传统文化的理解与热爱，成为凉山彝族传统文化的小小传承者。

结语

凉山彝族传统文化在小学美术课堂中的传承与创新，是一场传统与现代、文化与教育的深度对话。通过构建“文化 + 技能”融合的课程体系、开展“非遗 + 科技”互动的实践教学模式以及组织“校园 + 社区”联动的文化传承活动，我们为学生搭建起一座连接民族智慧与现代艺术的桥梁。学生在这一过程中，不仅掌握了美术技能，更成为凉山彝族传统文化的守护者与创新者。

参考文献：

[1] 叶家琴 , 苟毅琴 , 刘盛世 , 等 . 小学美术社团中传统彝绣纹样的学科课程设计与实践——以沧源县国门小学为例 [J]. 上海服饰 ,2024,(11):125-127.

[2] 李丽莎 . 凉山彝族文化在小学美术教学中的传承与创新 [D]. 四川师范大学 ,2021.DOI:10.27347/d.cnki.gssdu.2021.000600.

[3] 巫娅婷 . 毕摩文化在小学美术课程中的开发与应用 [D]. 四川师范大学 ,2014.

[4] 魏娟. 凉山彝族本土美术课程资源的开发与利用[D]. 西南大学,2016.

[5] 商祯刚 . 扎染艺术在小学美术教学中实践策略的探索 [C]// 中国管理科学研究院教育科学研究所 .2021 教育科学网络研讨会论文集（六）.广 西 壮 族 自 治 区 河 池 市 凤 山 县 实 验 小 学 ;,2021:778-781.DOI:10.26914/c.cnkihy.2021.057836.