翻转课堂方式在中专英语语法教学中的实践成效

引言

随着教育信息化的发展，传统的英语语法教学方式逐渐暴露出教学效率低、学生参与度不足等问题。翻转课堂作为一种新兴的教学模式，通过课前自主学习和课堂内互动相结合的方式，有效促进了学生的主动学习和知识内化。本文以中专英语语法教学为切入点，探讨翻转课堂的具体实践策略及其教学成效，旨在为中专英语教学改革提供理论支持和实践参考。

一、翻转课堂教学模式概述

以学生为中心的教学模式，即翻转课堂，目标是颠覆传统课堂教学的既有流程，将知识传授阶段从课堂内转至课前，用视频、PPT 等多媒体资源引导学生自主学习基础内容，课堂时间主要用来开展师生互动、处理疑难并实施知识应用训练，以此促进教学效率提高以及学生主动参与度提升。该模式着重强调学生自主及合作学习的能力，重点培养学生批判性思考及实际运用本领，尤其是在语言学习这件事上，借助提前让学生接触语法知识，翻转课堂实现，课堂上增加讨论、练习及实践的开展，对增进理解、强化记忆有益处，跟传统“教师讲解、学生被动吸收”的方式相比，翻转课堂更贴合现代教育所追求的个性化、差异化教学需求。教师角色从知识单向传输者转变成学习的引导及促进人员，促进师生与生生之间的交流互动，切实唤起学生的学习热情与内在驱动力，伴随信息技术的普遍运用，翻转课堂模式成为促进教学革新、提高教学质量的关键路径，尤其适合中专这类职业教育阶段开展英语语法教学。

二、翻转课堂在中专英语语法教学中的实践策略

（一）构建完善的课前学习资源体系

翻转课堂的顺利开展，离不开课前学习资源这个基础，教师需结合教学大纲与学生的实际语言水平去规划，对语法教学内容进行科学设计与筛选，制作或者甄选高质量的语法教学视频，视频语言要简洁明了，结构应清晰有序，便于学生领悟与吸纳。制作相配套的 PPT 课件，把视频内容做成图文结合样式，帮扶学生形成成体系的知识框架，制定贴合教学目标的练习题目，诸如填空、选择、改错题型，促进学生语法知识的初步夯实，应把资源全部上传至教学平台，保障学生随时可开展访问，实现灵活便捷的学习。学生的自主学习效果，直接受到课前资源科学性与针对性的牵制，于是教师要不断地优化、更新资源内容，依照学生反馈去调整教学的难度，凭借建设完善的课前资源阵列，学生可依靠自主学习掌握基本语法知识，为课堂上的深度探讨与实际运用筑牢根基。教师应鼓励学生利用课前资源进行预习并做好学习笔记，培养良好的学习习惯和自主学习能力，从而为后续课堂互动和知识内化打下坚实基础，提升整体教学效果和学生的语法运用水平。

（二）优化课堂教学设计，强化互动环节

课堂教学设计对翻转课堂成效起着关键作用，传统课堂里教师讲授占主导，学生被动接收内容，翻转课堂把课堂的时间主要投入到疑难解答与语法应用训练上，凸显师生、生生彼此的互动，教师应依照课前学生的学习情形，制定针对性明显的问题环节，激励学生抛出疑惑，消除他们在自我学习中碰到的障碍。课堂可实施小组讨论计划，让学生就某一语法点展开交流及辩论，助力语言表达及思辨思维成长，诸如口头造句、角色扮演等语法应用训练活动，推动学生把理论知识转化为实际语言运用的水平，教师于互动时需着重激发学生的参与积极性，顾及不同水准学生的学习期望，恰当之际给予引导及反馈，进而增强课堂教学的生机与实际成效。通过多样化的互动形式，教师还能发现学生的个体差异，及时调整教学策略，促进每位学生在语法学习中获得实质性进步，实

现因材施教的教学目标。

（三）加强学生学习过程的监督与指导

处于学生自主学习的阶段，学生学习态度及方法对学习效果有直接作用，加大学习过程监督和指导力度十分必要，教学平台能实时对学生课前学习时间、视频观看情况及作业完成程度进行记录，教师可依此掌握学生学习的实时动态，按时检验预习内容的完成效果，可及时发现学习当中的缺陷。对存在学习困扰的学生，教师可实施个别化辅导，协助其调整学习方略，掌握实用的自主学习途径，教师鼓励学生大胆质疑，造就良好的师生互动气象，诱发学生主动去思考与探索，采用多渠道途径实施监督指导，循序渐进地培育学生优良学习习惯与自主学习本领，促进学习逐步提升和理解拓展。

（四）实施多元化的评价机制

科学评价体系作为保障教学质量、推动学生成长的关键手段不可或缺，对翻转课堂的评价应兼顾过程与结果方面，采用形成性评价与终结性评价配合的方式，形成性评价包含课堂参与的活跃度、讨论表现水准、课后作业完成情形及在线测试得分，重视学生学习态度与过程的呈现，即刻反馈学习的实际效果，辅助学生补齐学习不足。终结性评价借助期末测验或者综合测试，对学生语法掌握程度进行系统性核查，多元化评价机制不只是涉及知识掌握这一项，还需聚焦学生的语言运用能力与学习习惯，采用多视角、多层面的评价，教师可更为全面地掌握学生学习情况，依据实际状况针对性调整教学策略，同时勉励学生不断奋斗，实现语法学习成效的提升，实现教学目标的最大达成度。多元化评价还能激发学生的学习动力，促进他们主动参与和持续改进，帮助教师和学生共同构建积极向上的学习氛围，推动中专英语语法教学质量的整体提升。

结语

翻转课堂在中专英语语法教学中的应用不仅优化了教学流程，还提升了学生的学习兴趣和语法运用能力。通过丰富的课前资源、灵活的课堂设计以及科学的评价机制，能够有效促进学生的自主学习和思维发展。未来应进一步完善教学资源和评价体系，推动翻转课堂在中专英语教学中的深入应用，提升整体教学质量和学生综合素养。

参考文献：

[1] 鹿超 .“翻转课堂”模式应用在中专英语教学中的价值 [J]. 内江科技 ,2 .