初中语文诗歌教学的项目化学习探究

引言

诗歌是中华文化的瑰宝，承载着丰富的情感、深邃的思想和独特的艺术魅力。初中语文诗歌教学对于传承中华优秀传统文化、培养学生的审美情趣、提高文学素养具有重要意义。然而，传统的诗歌教学模式往往侧重于知识的灌输和背诵，学生缺乏对诗歌的深入理解和情感体验，学习积极性不高。项目化学习作为一种以学生为中心、以项目为驱动的新型教学模式，能够让学生在解决实际问题的过程中主动学习、积极探究，有助于改变当前诗歌教学的困境，提高学生的诗歌学习效果和综合能力。因此，探究初中语文诗歌教学的项目化学习具有重要的现实意义。

1 初中语文诗歌教学项目化学习的意义

在初中语文教学中开展诗歌教学的项目化学习，具有多方面深远且重要的意义。于学生而言，它能极大激发学习兴趣。传统诗歌教学常显枯燥，项目化学习以丰富多元的项目任务为载体，将诗歌与生活、艺术等巧妙融合，让学生在解决实际问题的过程中主动探索诗歌世界，感受诗歌魅力，学习热情显著提升。同时，有助于深度理解诗歌。学生为完成项目，需自主查阅资料、分析研讨，这一过程促使他们深入挖掘诗歌内涵、情感与艺术特色，培养批判性思维与创新能力，实现从浅层理解到深层领悟的跨越。此外，还能全面提升综合能力，涉及多学科知识整合，锻炼团队协作、沟通表达等能力。

2 项目化学习在初中语文诗歌教学中的应用优势

2.1 增强学习自主性与参与度

项目化学习给予学生极大的自主空间，能显著增强学生在初中语文诗歌学习中的自主性与参与度。在传统诗歌教学模式下，学生往往处于被动接受知识的状态，教师主导课堂节奏，学生只需按部就班地听讲、记录。而项目化学习打破了这种局面，学生成为学习的主体，他们需要自主确定项目方向、规划学习步骤、选择学习方法。例如，在开展以“古代送别诗中的情感表达”为主题的项目化学习时，学生要自行查阅资料，筛选出不同诗人具有代表性的送别诗作，分析其中蕴含的情感差异。

2.2 培养综合素养与跨学科能力

项目化学习在初中语文诗歌教学中的应用，为培养学生综合素养与跨学科能力提供了有效途径。诗歌并非孤立存在，它与历史、地理、美术、音乐等多个学科有着紧密联系。在项目化学习中，学生需要综合运用多学科知识来解决问题。比如，在学习“唐诗中的长安意象”项目时，学生不仅要深入理解唐诗中关于长安的描写，还要了解唐朝的历史背景、长安的地理风貌以及当时的社会文化。为了更好地呈现研究成果，学生可能会运用美术知识绘制长安的古代地图，或者借助音乐知识为相关诗歌配乐朗诵。

2.3 促进深度理解与情感共鸣

项目化学习能够引导学生深入探究诗歌内涵，促进学生对诗歌的深度理解与情感共鸣。传统的诗歌教学往往侧重于字词解释、诗句翻译和主题概括，学生对诗歌的理解停留在表面层次。而项目化学习要求学生围绕项目主题进行深入研究，通过查阅大量资料、分析诗歌创作背景、探究诗人情感变化等，从多个角度解读诗歌。例如，在研究“李清照词中的愁情”项目时，学生需要了解李清照的人生经历，分析她不同时期词作中愁情的具体表现和产生原因。

3 初中语文诗歌教学项目化学习的实施策略

3.1 精准设计项目主题，贴合学生认知与兴趣

项目主题是项目化学习的核心，在初中语文诗歌教学中，精准设计项目主题至关重要。主题设计应充分考虑学生的认知水平和兴趣爱好，确保主题既具有挑战性，又能在学生的能力范围内完成。例如，对于刚接触诗歌的初中生，可以设计“寻找生活中的诗意”主题项目，让学生从日常生活的点滴中捕捉灵感，创作反映生活的小诗。此主题贴近学生生活实际，降低了创作难度，容易激发学生兴趣。

3.2 科学规划学习任务，明确目标与步骤

科学规划学习任务是项目化学习顺利开展的关键。教师要根据项目主题，将学习任务细化为一个个具体、可操作的小目标，并明确每个目标的完成步骤和时间节点。以“古代山水田园诗的意境之美”项目为例，学习任务可规划为：第一步，资料收集，让学生通过图书馆、网络等渠道，收集不同诗人的山水田园诗作品及相关鉴赏文章，时间为一周；第二步，小组研讨，各小组对收集到的资料进行分析、讨论，总结山水田园诗的常见意境类型，为期三天；第三步，诗歌创作，学生模仿古代山水田园诗的风格进行创作，两周内完成初稿并修改。

3.3 全程指导学习过程，提供资源与支持

在项目化学习过程中，教师的全程指导不可或缺。教师要为学生提供丰富的学习资源，如推荐相关的书籍、网站、视频等，帮助学生拓宽知识面，获取所需信息。当学生在资料收集过程中遇到困难时，教师可指导他们如何筛选有效信息，如何利用学术数据库进行精准搜索。

3.4 多元开展成果展示，注重评价与反馈

成果展示是项目化学习的重要环节，多元开展成果展示能让学生充分展示学习成果，获得成就感。展示形式可以多样化，如诗歌朗诵会、诗歌创作展览、诗歌鉴赏报告会、诗歌主题短视频等。

结语

综上所述，初中语文诗歌教学的项目化学习是一种有效的教学模式，它能够激发学生的学习兴趣，促进学生对诗歌的深度理解，提升学生的综合能力，培养学生的文化传承意识。通过合理的项目主题设计、学习任务规划、学习过程指导以及成果展示与评价，项目化学习可以在初中语文诗歌教学中取得良好的教学效果。

参考文献：

[1] 大单元视野下初中语文课堂项目化学习的应用路径 [J]. 刘艳琴 . 语文世界 ,2024(23)

[2] 基于“教学评一致”的初中语文诗歌大单元教学策略 [J]. 吴焕 . 天津教育 ,2024(15)