篮球1 线下结合线上翻转课堂 + 目标管理教学模型研究

1. 前言

根据《中华人民共和国教育部关于一流本科课程建设的实施意见》（教高2019〕8 号）文件的精神，要求全国高校全面推进课程改革创新，强化现代信息技术与教育教学深度融合，鼓励创新以提升教学效果为目的创新教学方法,解决好教与学教学模式创新。强化师生互动、生生互动，解决好创新性、批判性思维培养的问题，杜绝教师满堂灌、学生被动听的现象。提升课程学习的深度和学习的挑战性，强化课程难度与挑战度。

在目前中国高等教育体育学科的教学创新中，线下结合线上混合式教学正在成为该领域深化教学、提高教学质量的重要引擎。线上线下结合的混合式教学改革是近几年高校深化教学改革的重点之一。目前国内体育学科在混合式教学改革领域才刚刚开始，篮球 1 专业必修课对高校体育专业的学生来说，既是专业平台基础课程，也是将来实习、就业、考试和工作中必备的技能课程之一，如何增强学生学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性，提高课堂学习效率，提升学生的技术能力，培养学生的教学能力是目前该课程主要的教学创新方向。

2. 研究对象与方法

2.1 研究对象

以篮球 1 线下结合线上翻转课堂 + 目标管理教学模型为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

检索国内外 2017-01/2024-01 间关于体育课程创新教学研究方面的相关文献资料 , 并进行遴选和校对。

2.2.2 行动研究法

在自然、真实的教育教学环境中，按照体育本科专业人才培养方案和篮球必修课教学大纲，运用现代信息技术，开展篮球 1 线下结合线上翻转课堂+ 分层目标管理的混合式教学创新研究，归纳规律，针对篮球 1 必修课中存在的问题，在行动研究中不断地探索，改进和解决篮球 1 必修课教学创新与实践中的实际问题 。

3. 研究结果与分析

3.1 课前预习

在线下课程开始前，学生通过篮球 1 专业必修课在线 MOOC 课程，首先对本节课篮球技术动作教学的 6 个模块进行课前线上预习，了解本次课的教学内容、教学设计、教学方法、教学实施和教学流程，为翻转课堂教学做好准备。如果学生没有线上预习全部 6 个教学模块，他们就很难进行翻转课堂的教学实践。

3.2 应用线下结合线上分组翻转课堂的教学模式，以学生为中心培养学生的教学能力。

学生以小组为单位开展线下结合线上分组翻转课堂混合式教学，每组 6 个人，分若干个组。翻转课堂教学内容按照线上教师的教学设计进行，每人随机抽取 1 个教学模块，6 个教学模块分别为：1. 技术动作讲解示范；2. 徒手脚步练习；3. 不同角度不同阶段分解示范；4. 辅助教学；5. 易犯错误纠正；6. 多种练习训练方法。小组内成员按照抽取的次序 1 个作教师其它人作学生轮换开始翻转课堂教学，以学生为中心开展教学，让学生在教学实践中提高自身的教学能力。

3.3 应用分层目标管理教学方法，实施因材施教、差异化教学，提高学生的篮球技术能力。

在实践课程教学时，对课程教学大纲规定学生必须掌握的篮球技术内容进行分层目标管理教学。在目标管理技术练习中，实施差异化分层教学，根据学生的实际水平分成4 个层，由技术能力较好和责任心强的1 名同学任组长，“先进带后进”小组内成员互帮互助，集体练习完成本节课的教学目标。确保全体学生掌握本次课的教学内容，让“已经会了的”学生选择学习和练习有挑战度的教学选修内容；让“还不会的”学生按目标管理的要求，完成从“学了”到“学会”的转变，确保每个学生都能掌握所学篮球技术动作。

3.4 篮球技术能力测试。

通过课中技术动作随堂闯关测试检验学生技术能力掌握的情况，提升课堂的教学效果。学生以小组为单位随时向老师提出随堂测试通关的申请，每组在本次课上共有 3 次测试通关的机会，教师依据过程考核计划规定的内容和测试标准，对申请小组进行测试，小组内全体成员测试全部通过才算通过，如果小组内有任何 1 人通不过测试，则小组测试失败，继续以小组为单位练习，再申请通关。如本节课闯关测试没通过，下次课减 1 分继续通关，依次类推，直到通过为止。

3.5 翻转课堂教学效果测评。

通过随堂随机翻转课堂教学实践抽检测试，检验学生教学能力提升的情况，避免翻转课堂流于形式华而不实。每次下课前教师随机抽若干个小组，再从每组中随机抽 1 名学生，让该学生代表本组进行翻转课堂教学。教师根据每组翻转课堂教学的实际情况，有针对性给予讲评并给出相应的教学能力评价分值，对学生的教学能力进行过程性量化评价。

4．结论

4.1 与传统教学相比，应用线下结合线上分组翻转课堂教学模式，可以更有效培养学生的篮球教学能力。

4.2 与传统教学相比，应用分层目标管理混合式教学方法，可以更好的提升学生的篮球技术能力。

4.3 应用篮球 1 专业必修课篮球 1 线下结合线上翻转课堂 + 目标管理创新教学模型开展教学，比传统的线下教学能更大幅度地提升学生的教学能力和篮球技术能力。

参考文献：

[1] 陈传浈 . (2017). 大学羽毛球“慕课 + 翻转课堂”教学模式的构建与应用 . 体育学刊 , 24(5), 98–101.

[2] 张怀钊 . 篮球普修课 MOOC 课程考核方式改革研究 [J]. 广州大学学报( 自然科学版 ),2020,19(06):87-91.

项目信息：2023 年度广东省本科高校教学质量与教学改革工程“篮球 1 线下结合线上翻转课堂 + 目标管理教学模型和考核方案研究”研究成果。

作者简介：何华 、讲师、运动训练学硕士。