智慧体育视域下大学体育教学环境构建研究

1 智慧体育视域下大学体育教学环境构建的重要性

智慧体育利用大数据、物联网、人工智能等技术，通过对学员的运动数据（心率、强度、动作规范性等）进行实时监测，有助于指导老师对学员的个人特点进行精确的剖析，从而为学员提供个性化的培训计划，增强了培训的针对性。可以通过佩戴的智能装置来监控学员的身体状态，从而防止因锻炼而造成的伤害。智能运动环境将场馆预约、设备管理和课程安排等功能整合在一起，有效地分配了各种资源。通过手机终端，学员可以进行场地预约和查询，降低了人力和管理费用，同时也可以提升场馆的使用效率。通过虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等技术，智能体育可以为青少年带来虚拟网球、智能篮球训练等虚拟体育活动，提高青少年对体育运动的学习热情。同时，利用排行榜、运动成绩等运动数据进行可视化展示，提高学员运动动机。该智能健身系统可以实时追踪学员的身体状况，并与人工智能技术相融合，为老师们提供更好的训练方案。通过对动作资料的分析，可以找出运动员的弱点，从而对训练方案进行合理的安排，从而使体育课更加科学。智能运动不但可以为教室提供更多的活动空间，也可以为学生提供更多的活动空间。利用智能 APP、社交化运动平台（运动打卡、线上竞赛等），引导大学生养成良好的生活习惯，养成良好的生活习惯。

2 高校大学体育智慧教学环境发展现状

2.1 高校大学体育智慧教学环境基本情况

当前，我国各高等院校逐步开始关注智能化的学校体育教育环境建设。目前，一些院校也开始建设智能化的校园体育教育环境。经过调研，我们发现，目前已经建成的智能教育环境，其主要特点是：一个为师生搭建一个网上学习与交流的网络教育平台。对于体育馆来说，智能门禁系统可以提高场馆的安保水平，并对人员的出入进行有效的控制。场馆预订系统为学员提供了便捷的入场预定服务，从而提升了场馆资源的利用率。体能检测装置，能够将体能测验结果与智能体育器材的资料有机地融合起来，为学员制定个人的健身计划及锻炼意见。但在实践中，我们却发现：学校的智能控制系统、场馆的预定等功能都被充分的利用起来；在线教育系统的作用还没有得到很好的发挥。智能教育环境在科技条件上具备了一些基本条件，但是要满足多种互动、满足个体的要求，提高学生的身体素质，提高教育质量，还有待于不断地发展和改进。

2.2 高校大学体育智慧教学环境的构建

对高校大学体育智慧教学环境进行构建，该理论的重要特点就是要注重学习环境构建。高质量的教学情境通常由情景教学、沟通教学、知识内化及研究性协作构成。情景就是教师通过对学生的资料进行分析、选取和布置的情境。知识内化的重点在于，以学生为主体，在教师的引导下，引导教学内容，确定自己的学习目的，把握好老师所教授的重点和难点，从而实现对知识的内化，从而构建出属于自己的知识体系和认知方式。所谓“沟通”，就是让同学们通过讨论、交换结果来加深对知识的了解。研究性学习就是让同学们进行协作，互相评估，从而实现了知识的共建与分享，提高了学习效果。智能学习环境为持续改革教育方式的改革开辟了一个崭新的角度和宝贵的经验。在这种智能的体育教育系统中，师生能够充分运用多种新的科技手段及媒介，为师生营造更为丰富、灵活、高效的学习经验。

在教育过程中，必须运用能够激起他们的学习兴趣的真实情景，对所学的知识进行筛选，指导他们运用所掌握的知识去发现问题和解决问题，从而使他们对事物的性质有一个清晰的了解。学习与人之间的相互影响很大，如果在课堂上营造一个激励同伴的环境，能够让学生对知识有更加丰富、更加深刻和更加灵活的认识，从而为以后的知识构建做好准备。通过对学生之间和老师之间的沟通进行优化，建立一个更为智能的学习环境。充分运用各种新技术和新媒体，适时地为学生们提供充足的媒介学习资源，帮助他们构建自己的知识内涵。通过对教师和教师的数据进行收集和输入，实现了对学员的身体素质的分析，为学员们的身体素质提供了更好的指导。实现学员资料的定定量和解析，并与实际状况相结合，实现针对性的培训与教学方案的制定。构建智能体育教学环境，有利于构建智能体育教室，提升教育品质，有助于学生构建新的知识体系，培养良好的运动习惯。建立在对大量知识的了解基础上，通过与别人的交流和交往获得的信息来构建一个学习环境。良好的教学情境应包括情景教学、沟通教学、知识内化和研究性协作四个方面。基于智能学习的智能体育教育系统能更好地适应不同类型的学员，增强其学习效率和参与性。这样的个人学习经历可以帮助他们开发自己的技能，知识和兴趣。

2.3 高校大学体育智慧教学环境构建体系框架图

根据我国大学体育教学的发展方向和学校的现实需要，从大学特色体育教学、体能训练、课内外体育锻炼、国民体质健康测试等方面，运用AI 人工智能、机器视觉、大数据分析等前沿科技手段，将其运用到了大学体育教学中，使体育教学变得更加直观，体育锻炼更加趣味化，体质测试更加便捷，体能训练更加科学化，能够适应各方面的需要，建设一个崭新的体育文化校园。

2.4 高校大学体育智慧教学环境使用方式

同学们经过一系列的“立柜”装置的脸部辨识，便可以奔跑了。通过在场地上设置的多个摄像机对其进行检测，获取其速度、英里数等数据。本项目将按照比赛的规定进行比赛（里程、每周比赛次数、比赛速度等）。通过移动终端的GPS 和运动场上的摄像机定位，可以在移动终端上看到运动员的运动轨迹。提供“阳光跑”的各种信息，如此次比赛里程、成绩、累计里程、奖励里程等。腕表 GPS 与运动场监控相结合，可以确定奔跑路线的正确性，并即时检查并报告心跳，当心跳超过上限时，会发出警告。

结语：

智能体育教育环境可以通过使用各种科技手段与资源来辅助老师进行个人的教育规划与引导，并对其进行即时的回馈与评价，以协助老师适时地对自己的教育战略进行修正。这样的教学情境，促进了学生个体发展。在注重运动的同时，更注重对大学生进行人文关怀，以激发他们的运动爱好，创造出一种特殊的校园文化。

参考文献：

[1] 杨天昌 . 智慧体育技术赋能小学体育游戏化教学的创新研究 [J]. 文体用品与科技 ,2025(7):151-153.

[2] 张桥玲 . 智慧体育视域下核心素养导向的体育大单元教学实践探究[J]. 文体用品与科技 ,2025(7):154-156.