新教材背景下小学数学教学策略

前言：

在新教材的不断深入中，驱动小学数学教学发生了明显转变，如在以往的课堂教学中，往往只将知识灌输作为重点，在如今的课堂教学中也强调将素养提升作为关键的目标，以期推动小学数学教学获得更好发展。所以，在新时期下的小学数学教学中，教师应该深入关注新教材的要求，围绕于此制定更合理的教学路径，从而促进学生的数学学习，提升他们的数学核心素养。

一、创设生活化教学情境，激活数学与生活的联结

在新教材背景下，强调将数学教学和生活实际之间相联系，及时解决以往课堂教学中“忽略生活元素引入”等的问题，拉近学生与数学学习之间的距离。对此，教师应该关注情境教学的作用，通过为学生创设生活化教学情境，使学生在投入情境的过程中有效认知数学学习的实用价值，如此有利于提高学生的数学学习热情。以具体的实践方法来看，教师应该在现实生活中提炼教学要素，为学生打造适配的生活化场景，进而引发学生的亲切之感，使他们可积极地在场景中来体会数学知识的运用价值，与此同时，也利于提高他们的思维能力和学习水平[1]。例如，在展开“两位数乘两位数的乘法”的小学数学教学时，教师能够为学生打造“购买文具”这一生活化教学情境：班级的联欢会要到来了，现在需要购买一些文具作为奖品，随后为学生呈现不同文具的不同价格，告诉他们现在共有 150 元钱，让他们利用数学乘法知识来计算一下怎样能够购买更多的文具，这样他们就能够利用单价×数量这部分知识，完成这项文具购买的任务，如橡皮每块 3 元钱，共购买 10 块橡皮为 3×10=30 元，在投入上述生活化情境后，能够激活数学和现实生活之间的联系，保障学生更加高效主动的掌握本节课知识内容。

二、设计探究式教学活动，培养学生数学思维

在新教材背景下小学数学教学中，强调将培育学生的数学思维作为重点。但不可否认的是，在以往的小学数学教学中，往往均是由教师进行直接讲述及灌输，而学生处在被动接受知识的状态下，很难促进学生的深入探究，不利于培养他们的思维能力。所以，在新时期下应该结合新教材应用的要求，为学生设计探究式教学活动，使他们在主动操作以及探究的过程中，充分吸收数学知识以及获得数学思维能力的有效提升[2]。对此，一方面教师应该基于教材内容以及学生的数学学习情况等，为他们制定探究问题，并赋予学生一定的自主权，使他们在自主探究的阶段中得到更显著的收获。另一方面在学生完成探究任务、积极解答探究问题后，教师还应围绕他们在探究中的不足进行指引和帮助，以此来保障他们的探究效果。例如，在展开“平行与相交”的小学数学教学时，教师能够围绕新教材为学生设计下述探究式教学活动：其一，根据班级桌椅板凳的边缘、以及讲台边框等，说说哪些线看似会相交，哪些线不会相交呢？其二，让学生利用三角板以及长方形纸等相关材料，自主折出平行线。其三，探究若某条直线打断了两条平行线，是否会形成角呢？若会形成，它们之间又有着何种关联？在进行上述探究后，能够使学生有效明确“同位角相等”等方面的知识内容，为他们接下来的知识学习做出一定保障，同时也十分利于提高他们的数学思维能力。

三、实施差异化教学，适配学生认知差异

在传统的小学数学教学中，惯于采取“一刀切式”的教学模式，致使学生在数学学习中易于体现“两极分化”的状况。而在新教材背景下则强调展开差异化教学，强调结合学生数学学习基础以及认知能力等方面存在的诸多差异，对他们展开有的放矢地数学教学，防范学生面对“吃不饱”或是“饿得慌”等消极的状况。对此，在实际教学中，应该根据教材内容以及学生的总体表现来进行科学的层次划分，不管是学生整体、教学目标还是内容等方面均应加以分层，以便保障所开展的教学工作，能够全面适配不同学生之间的认知差异等方面[3]。例如，在展开“三角形的面积”的小学数学教学时，针对学习基础较差、认知薄弱的学生，可为他们带来两个一致的锐角以及钝角三角形，让他们结合于此来实现平行四边形的有效拼接，随后再让他们分析平行四边形以及三角形的高和低之间究竟存在何种关系。针对学习基础及认知能力均一般的学生，能够让他们利用直尺、剪刀等相关工具，将三角形剪切为平行四边形，并以此来探究面积的计算方式。对于学习基础以及认知能力均较强的学生，则能够为他们制定拓展性的学习任务，使他们能够更加深层次地掌握本节课的知识内容。

总结：

总而言之，在新教材背景下小学数学教学工作中，应该遵循探究性、以及实践性等方面的要求来创新教学方法及手段，正确把控新教材的运用，选用更加匹配的教学模式，促使学生积极探究和掌握数学知识，最终提高他们的数学核心素养。

参考文献：

[1]宋显庆. 充分利用新教材，提高课堂教学效果——以人教版、北师大版小学数学新教材一年级下册为例[J]. 江西教育, 2025, (22): 31-35.

[2]沈冬兰. 把握数学本质，构建核心素养下的数学课堂——人教版小学数学一年级新教材教学探究[J]. 数学大世界(上旬), 2025, (06): 12-14.

[3]刘双. 新教材·新课标·新教学：小学数学课堂教学改革的探索与实践[J]. 课堂内外(高中版), 2025, (16): 72-73.