初中数学起始课教学研究

摘要：近些年以来，在教育改革深入推进的过程中，初中时期的数学课程也有了结构上的变化。其中，起始课作为承上启下的关键部分，在数学教育教学工作中具有重要作用，因此需要数学教师把握好起始课教学的基本要求与具体内容，采取科学的手段为学生奠定良好的学习基础。为此，本文提出了几点初中数学起始课教学的有效策略，包括精准把握教学要求，完成良好教学开端、合理应用互动教学，解决起始课堂难点、创设具体教学情境，加深学生起始印象这几方面，希望能够借此为初中数学教师提供参考。

关键词：初中数学；教学要求；课堂难点；教学情境；起始印象

现阶段，在初中时期的数学教材中，通常会为各个章节设置独立的引言部分，这主要的目的就是帮助学生们梳理本课知识框架，初步了解具体的学习内容。然而在教学实践中，却有一些教师会忽略这个部分，并直接跳转到教学环节，也就不利于良好的“起始”。所以设立起始课的主要原因就是要帮助教师能够在讲解新知时“开个好头”，帮助学生们在一开始就形成浓厚兴趣和探究欲望，奠定他们后续学习本课内容的基础，同时也可以让学生们在后续学习中获取更好的效率与效果。

一、精准把握教学要求，完成良好教学开端

数学教材在编写中始终将起始课当成重要的指导内容。对于初中生来说，他们在刚开始接触数学教材时也会产生有趣和新奇的感受，并且会更加强烈地想要学习数学知识，因此教师需要利用好这个契机，为学生们留下深刻的起始印象，从开始培养他们的数学兴趣，奠定他们日后数学学习与发展的基础[1]。例如：在讲解《有理数》时，作为初中数学的第一课，教师可以引领学生积极开展实践活动。比如在理论知识讲解完成之后，教师可以专门利用一堂课组织学生们进行自由探讨，共同分析有关正数和负数、有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数的大小比较这些方面的知识，从而激发学生们的数学兴趣。此外，教师也可以带领学生们通过小组合作的方式解决数学问题，比如可以将学生们分成多个小组，随后可以利用各种渠道搜集与有理数相关的资料，比如网络中的资料、图书馆中的资料等，借此拓展学生们的思维视野，让他们在合作学习与探究中得到数学兴趣的培养，从而完成良好的教学开端。

二、合理应用互动教学，解决起始课堂难点

在初中数学学科当中，包含大量关键且难度较高的知识内容，因此想要利用一堂起始课来梳理好这些关键点与难点往往十分困难。而通过互动教学这种理念的应用，带领学生们进行合作交流与互动，则可以有效解决这种问题。正所谓“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，群体有着无限的智慧，而教师在指导中同样可以利用群体的智慧，带领学生们解决学习中的重难点问题，期间理解能力与学习能力较强的学生还可以帮助其他同学，从而起到互帮互助与带动学习的效果[2]。例如：在讲解《反比例函数》这部分内容时，教师便可在为学生们梳理完所学内容之后，把他们根据四人一组的方式分成多个小组，并要求他们探讨自己接下来的学习安排，教师则可以从中了解他们的学习计划。在充分了解学生们掌握新知的情况之后，教师便可有针对性的总结问题，从而调整后续的备课内容。比如当学生们对比反比例函数的概念能够充分掌握，但是却无法利用反比例函数知识解决实际问题时，教师便可在后续教学中着重带领学生进行实践练习，这样能够充分发挥出起始课的作用，也可以解决起始课中的难点。

三、创设具体教学情境，加深学生起始印象

起始课往往属于一个章节的导入点，因此优化起始课教学质量，一方面可以激发学生们的学习热情和兴趣，另一方面也可以让学生们紧紧跟随教师思路学习，从而培养他们的思维模式与逻辑，提高他们的数学学习能力。为此，教师可以结合学生们的学习热情不足与参与度较差的问题，通过情境创设的方法带领学生们了解与掌握所学知识[3]。例如：在讲解《全等三角形》这部分内容前，教师便可为学生们创设这样的情境：要求学生们找到并分析生活当中常见的形状与大小都一致的图形与图案，同时引导他们明确全等图形的基本概念，奠定他们后续学习全等三角形的基础。随后可以让学生们利用纸板画出一个三角形，随即把另外一张纸板完整固定到这个三角形上方，并根据笔记裁剪出两个三角形，而后观察它们的关系与特征，由此引导学生理解全等三角形的特征，并加深他们对全等三角形知识的印象。

四、结束语

综上所述，在初中时期的数学教学中，为加深学生理解与印象，需要教师把握好起始课这一关键环节，为学生们营造出一个良好开端，让他们能够在学习数学知识的过程中掌握其深刻含义与实践运用方式，最终形成良好的数学学习能力与核心素养。

参考文献：

[1] 王莹. 初中数学起始课教学研究[J]. 数学教学通讯，2024（14）：78-79.

[2] 安冬艳. 核心素养下的初中数学章起始课教学设计研究[J]. 考试周刊，2023（16）：66-70.

[3] 王茜，林磊. 初中数学章起始课教学案例研究 ——以”二次函数”章起始课教学为例[J]. 榆林学院学报，2022，32（2）：91-95.