用多个三分钟，引领孩子走出自我封闭的天地

【正文】

不是每个孩子都一样的！

看，大家一起练习“坐位体前屈”，那个“袖手旁观”的孩子就是最好的证明。

她是小依，随班就读的特殊孩子。在学校里，从来不和老师说一句话，也从来不和同学们一起活动，生活在一个自我封闭的小天地里。虽说交往、合群是人的心理需要，但是，性格孤僻的小依喜欢独来独往。

这真是一个奇怪的孩子！

初识小依：一个自我封闭的孩子

一早，孩子们就都到齐了，开始认真地读书，可第一排的位子却还是空着。左等右等，九点了，一大一小两个人总算来到教室门口。小依黑黑的，小小的，与爸爸不怎么像。我把小依安排在预留的座位上，转向她爸爸，介绍这学期的收费情况。她爸爸边交费用边说：“老师，这孩子是我们领养的，不大会说话，请老师多费心了”。

这是今年我新接的五年级二班。小依，是第一个给我留下深刻印象的孩子。其实，在接这个班前，我老早就知道小依了。那时就一直很有兴趣，这到底是一个怎样的孩子？为什么一整天都不说话，都不和同伴活动呢？这样的学习生活该多无趣啊！

1、小依是个内向的女孩子。

几天的学习生活，我发现小依与别人的确有很大的不同：看上去很安静，总是坐在座位上，几乎不与别人交流。“小依，小依”叫得再怎么亲切，她也只是咧着嘴，没有说话，也没有行动。她的字写得很大，看上去很糊很糊，让人一见就不舒服。她生性内倾，怕羞，无论做什么事都是小心翼翼，不大说话，怕见生人。这种孩子往往不愿多和别人接触，比较孤僻。

2、小依经历了家庭的变故。

听小依的奶奶讲，小依是 4 岁时被领养的，是来给不会生育的爸爸妈妈冲喜的。没想到，小依来后的第二年，她妈妈竟真的成功怀孕了。于是，小依就有了一个弟弟。

不良的家庭环境是形成孩子孤僻的重要原因。家庭的各种异常变动（如父母不和、离异、早逝以及各种灾害等），都会使孩子们的心灵遭受创伤， 产生自卑心理，不愿或害怕与人接触，从而使孩子无心绪和其它孩子一起玩，变得孤僻不合群。4 岁被领养，6岁时成为姐姐，这一巨大的家庭变故让生性怕羞、内向的小依走向了自我封闭。

看到希望：一根“救命稻草”

我批改着语文课上的听写作业，突然发现，小依的字虽然不怎么样，但词语的正确率真的挺高的。第 7 课共 12 个词语，全班全对的共19 人，小依就是其中一个。你要知道，小依可是一个中度智商低下的孩子呀！听写竟然有这么好！

小依的听写水平真高！翻看前 6 次的听写，3 次全对，另3 次错误字数合起来 7 个。虽然她另外的题目不大会做，阅读理解类的经常是东抄点，西抄点，或者是空白着交上来的。但是，写词语的水平真的大快人心啊！想起来了，看拼音写词语、组词这一类，小依都做得很好！很多孩子都比不过她。

我欣喜若狂，这是不是可以成为小依的“救命稻草”，或者说也是我教育的“救命稻草”？

俗话说“一把钥匙开一把锁”，孩子的性格孤僻有些并不是与生俱来的，每个学生的生活背景不一样，情感世界也各自不同，遭遇到的各种交往问题也不一样。所以关键是要深入了解，走进孩子的内心深处，根据不同情况，从客观上创造条件，从学生的言行中发现优点和进步，及时给予肯定、鼓励和表扬，用发自内心的赏识，使他们克服自卑心理，树立学习的自信心活。帮助孩子。

引导策略：开辟专属小依的“三分钟”

1、清晨三分钟，查漏补缺

只用三分钟，我看一看作业，勾一勾红笔，小依就可以把模糊的作业改一改，空缺的题目补一补，能非常优秀地完成回家作业。有了这三分钟，小依完成了作业，那全班的回家作业就轻松搞定了，不会再拖泥带水；有了这个小插曲，小依的作业总能得到老师的表扬，在同学们面前展示出来。小依的作业信心也增加了不少。更可喜的是，那“一只只蚂蚁”也慢慢变“帅”了。

2、课前三分钟，先行指导

我知道，老师在面对这样的学生时，不能持有偏见，要善于捕捉他们身上的闪光点，给予肯定，并及时给予鼓励，使他们心理上得到满足。我们更要把闪光点无限放大，去照亮孩子身上偏“暗”的地方，让孩子获得更多的成功。

3、课中三分钟，给予成功

小依在课堂上不能被老师冷落，不能被同学们瞧不起，应该享受到正常儿童应有的权利，如回答问题的权利，被表扬和被尊重的权利。不然，长期的负面影响，使她养成了消极的自我观念，自信心大大受损。我不能给她的学习、生活罩上一层灰色的阴影，她们没有快乐，就像一只没有翅膀的鸟儿，怎么也不能起飞。

所以，一节课中，我在她的旁边的时间很长。过去摸摸她的头，碰碰她的背，她立马会坐得很标准，课也听得很认真。每每碰到简单的读词语，也总是让小依站起来回答。同学们也都很友善，对小依特殊的声音很熟悉了，再也不会嘲笑了。所以在课堂上动起来了：有时，会和同学们一起回答，有时，也能尝试地举起手来了。

4、课后三分钟，学习交往

课间十分钟，我请小依当起了“作业特派员”。当老师改到问题作业本时，就交给她，她拿着本子去找人，直到订正作业，抄好错误为止。小依成了“特派员”，课间就有事做了。我们常说：“出水荷花有高低。”宽容、耐心和冷静，看似平凡小事，却如春风化雨，润物无声。许是因为她真正体会到了老师倾注的心血和真爱，才会逐渐叫同学的名字，才会呼唤老师了。有好多东西，小依被自己忙得“遗忘”在某一个角落了……

写在最后：小依的明天阳光灿烂

迎着初升的太阳，咱们班的孩子在红色的塑胶上，喊着口令奔跑向前：“1——2——3——4……” 在那流动的红色中，有一抹是属于小依的。47 个孩子加上领头燕，真正做到了“一个都不能少”，再也没有“袖手旁观”的了。