基于信息化技术的小学音乐合唱教学模式的教学策略

前言：

在基础教育阶段，小学音乐课堂上信息化技术的引入通过AR 技术还原戏曲脸谱的文化语境，借助MIDI 音轨分离技术实现分声部强化训练，利用 AI 声纹分析软件生成个性化练习方案，将音乐教育从“经验传递”升级为“精准干预”。这种融合不仅提升了教学效率，更重构了“以学生为中心”的音乐课堂生态。

一、AI 声纹可视化训练

传统合唱教学中，音准训练依靠教师经验判断及学生反复试唱，造成一些学困生无法精准掌握音高差异，陷入“重复性错误”[1]。AI 声纹可视化技术把声音信号变成动态波形图，音高，节奏这些抽象要素变得直观起来，给学生赋予了高效又方便的自主纠错手段。

在教授《让世界充满爱》第二声部时，老师使用声纹分析软件对学生的演唱音频数据进行实时采集，潜能生小林在演唱“满”字时，波形一直低于标准音半度。老师将小林的波形与标准音轨叠加对比，引导学生观察两者的差异，“你的曲线一直在基准线下方，好像小船没有到过彼岸。”经过针对性的指导，小林通过调整呼吸、改变发音位置，使得波形逐渐接近标准线。为了改善音乐教学效果，一位老师安排了“波形匹配挑战”活动，让学生分组演唱特定乐句，然后利用系统获取实时的匹配度百分比数据。在这个过程中，小林所在的小组经过三次迭代改进，提升了匹配的准确度，一开始，他主要依靠老师的指导来完成任务，后来随着实践的深入，逐渐变成自己观察波形的变化并主动去调整参数，在课堂展示环节里，这个小组达成了声部之间的精准配合。

二、多声部AR 场景构建

借助增强现实（AR）技术，通过创建虚拟场景，并采用动态标注工具，把多声部练习变成沉浸式交互体验，进而促使学习者形成更直观的声部关联认知框架。

在《虫儿飞》双声部合唱教学中，教师利用增强现实（AR）技术在教室的地面投影出动态的光带，主声部用蓝色表示，副声部用绿色表示，根据实时的音量大小改变光带的亮度。潜能生小美在副声部演唱时，由于音量过大，导致绿色光带全部覆盖了蓝色光带，老师让小美注意观察光带的变化：“你的声音像大树遮住了花儿，要变成两种颜色交替闪烁的样子。”在老师的指导下，小美改变了发声方法，最后达到了“蓝绿交错”的效果。该教学案例中，教师别出心裁地设置“声部互动任务”，要求学生随着光带颜色变化而不断改变演唱强度，蓝色光带变暗时，绿色光带就要马上填补上旋律的空白，小美慢慢学会了“辅助声部”的表演要点，在课堂展示的时候，她与主声部配合得非常流畅，AR 技术营造出的虚拟场景把复杂的声部关系变成直观的图像，让潜能生在沉浸式的学习环境中深刻体会到团队合作的重要性。

三、智能分轨练习平台

传统合唱教学里，学生常常因为要同时处理多个声部的信息而出现注意力分散的情况，特别是基础较差的学生，在整个演唱过程中准确把握自己声部的能力更是缺乏[2]。智能分轨练习平台把合唱作品拆解成各个独立声部的音轨，并且提供诸如变速、循环播放以及静音之类的个性化调节功能，从而让学习者能够专注于某个声部的精细训练，进而从局部技能的提高逐步过渡到整体表现力的提升。

以《蜗牛与黄鹂鸟》二声部合唱排练为例，某教师发现潜能生小薇在第二声部切分节奏环节常常会抢拍，造成两声部对位不准，于是她利用智能分轨技术把作品拆成独立的两轨，第一声部采用黄色背景，第二声部用紫色背景，小薇选中紫色音轨之后，系统就会屏蔽第一声部，给她的切分节奏段落安排了三种练习模式：

1.变速循环训练法：采用切分节奏的片段作为基础素材，以 70% 的标准速度为起点，逐渐递增到 90% 的目标速率区间，通过持续性的练习来让小薇适应不同的速度变化，在规定的速度下完成整首曲目的准确演奏。

2.在跟唱模式下，系统同时播放标准音轨和小薇录制的音频，使用波形对比的方式，来对比小薇发音时长，“黄”字的部分，小薇的发音比标准线提前了大约 0.2 秒，老师提醒她注意波形的差异，说“在黄字发音的时候要和这条线一起到”，通过调整手指打拍的力度和节奏感，小薇最终做到了波形和标准线完全重合。

3.设计的声部整合训练方案如下：小薇掌握了第二声部之后，逐步增加第一声部音轨的音量（初始时音量设置为 20% ，逐渐提升至 80% ），重点训练她在各种声部交织的情况下，进行准确分辨和调节的能力，在这种训练方案之下，小薇于课堂表现时，不仅能够流畅演绎切分节奏，并且与第一声部形成了十分明晰的对位关系，使合唱的整体效果从起初的凌乱状态变得相当整齐划一起来。

总结：

信息化技术通过具象化教学场景、个性化训练路径与高参与度评价机制，重构了小学音乐合唱教学模式。实践中，AR 文化场景构建帮助学生建立作品认知框架，AI 声纹分析与 MIDI 分轨技术破解了多声部配合的难点，游戏化积分系统与多维度评价平台激发了潜能生的持续参与热情，实现了音乐素养与核心素养的协同发展。

注：本文为甘肃省酒泉市教育科学研究所 2024 年教育科研课题《基于信息化技术的小学音乐合唱教学模式研究》研究成果之一，课题立项号：【JQ（2024）GHB238】。

参考文献：

[1]刘婷.小学音乐班级合唱教学实践要求与路径研究[J].求知导刊,2025(19):131-133.

[2] 刘心 蕊. 基于 信息 化技 术的 小学 音乐 合唱 教学 模式 研究 [J]. 大众 文艺,2022(23):160-162.