初中数学“教一学—评”一体化课堂教学策略研究

前言：

“教—学—评”一体化教学在课堂中是一套完善的教学体系，三者之间相互关联，互为渗透，强调教学中评价引领作用，借助适时融入的过程性评价，激发学生课堂学习热情，提高课堂学习质量，同时从中获得更好学习收益，课堂教学由以教为主，转换成为学为中心，突显学生主体。初中数学教师可以在课堂中通过“教—学—评”一体化教学，构建高效课堂，落实学科课堂任务。

一、以项目化开展“教—学—评”一体化

小学数学课堂中教师可以通过项目化教学，引领初中学生进入自主学习状态，体会课堂学习乐趣，使学习热情高涨起来[1]。这需要教师要依据课堂教学内容，助力学生理解理论知识后，即可通过准备一个项目由学生围绕所学知识理解、分析与总结概括方式学习，教师作为指导者负责点拨，并适当给予评价，同时还要鼓励学生在项目探索中互动评价。

例如，在《角》课堂教学时，教师可以在学生了解角的概念，认识角的基本几何图形，理解角的概念并学会角的表示方法后，可以利用学生掌握的关于角的度量知识，通过准备项目化学习任务，如“两条射线组成图形是角”、“将一条线段绕它的另一个端点旋转得到的图形还是角”、“把一个角放到放大镜下观察，角的度数不变”，研究分析一下这几个结论中哪一个是正确的。借助这个项目引导学生进行课堂自主学习，而教师要做到随时观察学生们项目进度，对优秀表现学生，或者是从中发现的具有创意项目方案，及时进行激励为主的评价，让学生更有信心探索项目，分析与理解有关角的知识。教师通过动态化的评价，突显学生课堂主体同时，还可通过借评施教有效实施“教—学—评”一体化教学，构建高效数学课堂，助力学生获得更高质量课堂学习收益，激发出学生课堂学习热情与自信心。

二、以探究式教学开展“教—学—评”一体化

开展“教—学—评”一体化课堂教学，教师可以通过探究式的教学，让学生经历自主学习过程，在课堂中更加主动思考，从中进行深层次的探索，透彻理解所学知识[2]。教师要重视在学生自主探究中引领其组建合作学习小组，让学生以小组为单位更高质量课堂学习，同时重视通过课堂中给予的过程性评价与课堂总结评价，激励学生自信学习与探究，数学能力水平随之不断发展进步。

例如，在《用坐标描述平面内点的位置》课堂教学时，教师可以通过探究式的“教—学—评”一体化，引导学生小组合作自主学习与探究“用坐标描述平面内点的位置”知识，应当在透彻理解平面直角坐标系的概念后，能够用坐标来描述简单几何图形，参透理论知识的同时，小组成员共同进入深层次探究，可以借助坐标描述出简单的几何图形，确定坐标所描述的平面内点位置。这需要教师指导学生组建合作学习小组，并为学生布置小组合作探究任务，尤其要重视在学生小组为单位探究中及时给予过程性评价，通过“以评促学”激励学生更主动参与课堂学习与深层次探究，高质量课堂学习，强化自主学习能力。这样可以构建更完善的“教—学—评”一体化课堂，发挥出教学、学习与评价融合方式开展课堂育人优势，突显学生主体，更进一步提高课堂教学质量。

三、以实践性教学开展“教—学—评”一体化

实践性的“教—学—评”一体化课堂教学，能够使课堂教学更加活跃，让学生更加喜欢学习数学，在教师给予的有效点拨与激励下，以及生生之间互动学习与评价中，高质量完成课堂学习，提高学习与实践应用所学等数学综合能力。实践性课堂教学需要依据知识内容准备布设一个真实场景，让学生在熟悉的环境因素引领下，巩固所学，总结梳理，参透数学有用意义，更有兴趣学习数学，进而学好数学，会用数学，增强学习与应用自信。

例如，在《用提公因式法分解因式》课堂教学时，教师即可通过实践活动课堂，构建完善的教—学—评的一体化课堂。实践活动要围绕用提公因式法分解因式进行，需要教师用心的指导与评价，更需要围绕学生主体，以学生自主学习与实践应用、自信学习为目标，助力学生高质量课堂学习，可以在教师给予评价，以及生生之间互动评价中，发现自身学习与实践“用提公因式法分解因式”过程中不足之处，进而做到及时修正，借助对方给予的激励肯定，使其学好数学与会用数学自信心倍增，更主动应用所学数学知识解释生活现象、解决一些生活实际问题。这样能够发挥出数学学习重要作用，诠释学科育人意义，提高数学课堂质量，完善高效课堂体系。因此，教师要重视在课堂要围绕教、学、评等建设一体的课堂系统，实现数学课堂的借评助教、以评助学。

总结：

在初中数学课堂开展“教—学—评”一体化教学，能够提高教学质量，还可助力学生更高质量学习，充满学习信心，养成自主探究数学知识习惯，提高课堂参与度。课堂中，教师可以借助项目化教学，实施“教—学—评”一体化，通过探究式的教学、学习与评价，以及实践性“教、学、评教学，构建更加高效数学课堂，提高学生课堂学习与学好数学的自信心，发展数学综合能力。

参考文献：

[1]周光旭.“教—学—评”一体化视域下初中数学教学研究[J].名师在线（中英文），2025，11（21）：28-30.

[2]蒋明水.“教——学—评”一体化模式下初中数学教学探究[J].数理天地（初中版），2025，（09）：91-93.