五育塑魂：小学班主任教育管理的路径探索

引言

全面推进素质教育、构建高质量教育体系的时代背景下，“五育并举”已从教育政策的顶层设计逐步下沉为中小学教育教学实践的核心导向。而班主任作为班级管理的组织者、学生成长的引导者，是“五育并举”理念落地的“最后一公里”践行者[1]。此时班主任便需要在教育管理的过程中，通过多种途径和方式，优化“五育”管理的策略，真正实现以五育塑魂、以管理育人，促进学生全面而有个性的发展，推动小学教育向更高质量发展。

一、开展德育教育，共同制定班级公约

德育是“五育”的灵魂，班主任应当采用合适的措施将德育引入到教育管理中，以价值观塑造引导学生行为规范，形成积极向上的班级风气[2]。比如说班主任可以带领学生对班级公约（如“文明发言公约”“班级卫生责任清单”）进行制定和规划，先以“班级里的小烦恼”作为班会的讨论话题，让学生分享日常问题，如“有人课间打闹”“图书角书籍乱摆”。同时展示其他班级的有序场景，引导学生讨论“我们需要怎样的班级规则”这一话题，明确公约需覆盖“行为规范”“互助友善”“责任担当”三大德育维度。然后班级学生以小组的形式对存在的问题进行分析，提供改正的建议，如“互助友善”明确为“同学忘带文具时主动借”，进而让学生在参与时内化规则意识与德育素养。

二、开展智育教育，开展趣味思维游戏

“五育并举”的教育体系中，智育是培养学生认知能力、思维品质与知识应用能力的核心环节，也是学生全面发展的重要支撑。而小学生的思维特点大多以具象思维为主，班主任可以通过设计趣味化、生活化的思维活动，引导学生在参与时主动思考和探索。比如说班主任可以利用晨间、课后等碎片化的时间，开展思维小游戏，如“词语接龙”（锻炼联想与逻辑连贯能力）、“图形找规律”（展示简单几何图形序列，让学生推测下一个图形）等活动，鼓励学生在活动参与时发散自己的思维，调动参与的积极性和自主性。最后班主任还应当根据学生思维活动完成情况进行评估，对积极参与、想法新颖的学生给予奖励，以提升学生的智力素养。

三、开展体育教育，设计趣味体育活动

体育是学生身心健康的基础，班主任要在管理时重视引导学生进行体育锻炼，以培养学生终身体育锻炼的习惯。例如，班主任设计“趣味跳绳赛”时，布置“单人单摇”“小组8 字跳”三个项目。首先学生先进行“单人赛”，由班主任进行计时和计数。而班主任还应当观察身体素质较弱的学生，如为跳绳吃力的学生减少时长要求，确保全员参与。接着再进行“小组 8 字跳”，每组 6-8 人，含 2 名摇绳员、4-6 名跳绳员。摇绳员需要同步向相反方向摇，形成稳定“8”字绳形；首位跳绳员听到绳响后，从一侧钻入绳中，按“8”字轨迹依次穿过绳圈，至另一侧钻出，所有队员都穿梭完成后即为结束，培养学生锻炼习惯。

四、开展美育教育，打造班级文化环境

美育旨在培养学生审美感知、审美创造能力，让学生能够在美的熏陶中提升素养、涵养心性。此时班主任可以引导学生参与到班级文化布置当中，如设计“班级黑板报”，以“春日赏景・发现美好”为主题，明确“春日诗句”“校园春景手绘”“春日劳动趣事”三大板块，根据学生的特长进行分组，设计“文字组”（摘抄诗句、撰写趣事）、“绘画组”（勾勒花草、校园场景）、“排版组”（设计板块布局、确定色彩搭配）。其中文字组搜集与春日有关的诗词；绘画组观察樱花、柳树，用速写本记录形态；拍班组参考优秀板报案例，绘制布局方案。最后共同完成板报制作，确保整体风格统一，从而提升学生的审美自信。

五、开展劳动教育，实施劳动实践活动

劳动教育是培养学生劳动观念、劳动技能的重要途径，学生通过参与各种劳动活动，能够体会“劳动创造价值”，形成热爱劳动的品质。具体来说，班主任开展“小菜园种植”活动，通过班会的形式讲解了活动的意义，和学生探讨了种植作物（结合季节选易生长的番茄、生菜、向日葵）。首先班主任邀请校工示范翻土、播种、浇水技巧，强调“种子埋深 2 厘米”“浇水浇透不积水”；然后各个小组学生要自主分工，按规划翻土、播种，班主任巡视指导，如帮力气小的学生扶锄头，提醒记录员拍下播种瞬间。种植结束后，各个小组要制作|“责任牌”插在种植区，每天负责进行浇水、除草。最后学生可以将收获的蔬菜和家人进行分享，进而深化学生“劳动创造价值”的认知。

结束语

总的来说，五育并举理念为小学班主任的班级管理提供了新的思路与方向。班主任通过围绕“五育塑魂”的核心目标、从德智体美劳各个方面设计教育活动，开展教育管理，能够更好地促进学生在德、智、体、美、劳等各方面的均衡发展，以此实现五育要素的有机渗透与协同发力。未来班主任还应当在管理时，针对不同学生的特点，实施个性化管理模式，让“五育塑魂”的目标在更广阔的小学教育场域中落地生根。

参考文献

[1]张静. 落实“五育并举”：小学班主任“何为”[J].基础教育论坛,2024,(22):44-46.

[2]张永静. 五育并举，德育为先——小学班主任管理工作的创新思考[J].中华活页文选(教师版),2024,(11):184-186.