小学数学结构化教学策略研究

引言

新课标强调要推动学生进行深度学习，要进一步提升学生的数学核心素养，这要求教师要转变传统的教学模式。教师要带领学生深入了解数学的本质，同时也要让学生将原本孤立的零碎的知识进行整合和梳理，从而实现数学知识的迁移与应用。结构化教学的方式能够实现学生对知识点的积累，到对于知识结构的把握，所以教师可以通过结构化教学模式实现教学新发展。

一、整体性建构：纵横贯通，编织知识网络

实施结构化教学需要教师对教学内容有深入的了解，教师要从整体的全局的角度对知识进行分析，建立系统化的知识体系，并且能够在教学中引导学生明确不同知识点之间的联系，形成完善全面的知识网络，这样才能提升学生的数学学习质量和效果[1]。

例如，在《数与代数》教学中，教师主要带领学生认识数，并且能够让学生掌握数的运算，所以在教学中，教师可以从整体方面去进行规划，从而让学生将所有的知识点串联在一起，形成一个完善的认知体系。教学中教师可以通过引入旧知识给学生一些启发，让学生回忆之前学习的有关数的运算的知识，让学生了解加法运算规律和减法运算规律。教师引申到新的知识，让学生了解数的运算和式的运算的相关知识，让学生对加法公式进行变形尝试，运用乘法运算规律进行验证。在对比加法运算规律和乘法运算规律后，学生会发现交换其中的两个位置，其结果不会发生变化。之后教师开始进行引申，让学生尝试用字母来表示数，以此培养学生的抽象逻辑思维。

二、情境化锚点：问题驱动，促进意义关联

推动学生进行深度学习实施结构化教学，要求教师通过问题驱动的方式让学生自己进行探究和分析 [2]。这种学习方式能够提升学生的学习积极性和主动性，同时也能让学生在发现和探究中构建知识结构。

例如，在《数与代数》学习中，教师可以围绕着知识点给学生设置多个问题，通过问题串的方式，让学生对碎片化的知识进行整合，并且能够将碎片化的知识融入一个具体的情境中尝试运用知识综合性的解决问题。在本次教学中，教师可以为学生创设真实生动的情境。教师从超市着手，让学生分别担任超市中的不同角色，通过这种方式帮助学生构建知识网络。作为售货员的学生，需要设置超市商品的价格，结合认识小数的相关知识给商品进行定价。而作为顾客的学生，则需要选择购买自己的物品，并且在购买物品时计算出商品所需要花费的钱，以此帮助学生巩固加法的相关知识。在购买同样东西时，教师可以让学生使用乘法进行计算。而作为售货员，还需要利用除法帮助顾客计算在购买完相同的物品后还剩下多少钱？或者还需要付多少钱？通过整个购物情境，能够将学习的数的相关知识融合到同一个情境中，能够让学生在解决问题的过程中对知识进行整合和梳理。

三、长程式任务：深度探究，实现思维进阶

进行结构化教学，要求教师要给学生设置持续性的任务，让学生在深度探究中实现思维的进阶，同时通过这种方式也能培养学生的良好学习习惯[3]。

例如，在《数与代数》结构化教学中，教师可以转变传统的教学模式，主要的教学内容为学生设置持续性的学习任务。让学生通过感知知识、探究知识、归纳知识、应用知识和反思知识的过程，实现数学思维的提升。在本次学习中，教师可以先让学生通过实践活动认识数。比如在分数的学习中，教师可以让学生通过折纸的方式了解分数的概念，并且了解分数的意义。之后教师可以让学生通过实践操作对分数的加减知识进行巩固，教师让学生通过裁剪纸张的方式进行切割和拼接，通过这种方式帮助学生回顾之前学习的知识，让学生了解分数加减的规律。而通过这种直观的操作，也能让学生更加了解分数大小之间的关系。之后教师带领学生一起进行知识的整合，让学生回忆分数与小数是否有一定的关系，并且让学生通过数轴进行表示，这样能够让学生将分数和小数的相关知识都纳入自己的知识结构中。学生既可以在课堂中进行实践和操作，也可以在课后进行巩固和练习。通过学生持续地观察和动手操作，能够让学生对抽象的概念有更多地认识和理解，同时也能让学生进行结构化思考。

结语：总而言之，在结构化模式教学下能够推动学生进行深度学习，使学生对数学知识有更深刻地理解和感受。同时也能引导学生对知识之间的内在联系进行深入探究，让学生形成完善的知识体系。框架。让学生感受到数学的逻辑性，感受到数学知识的魅力，同时也能让学生学会迁移和应用数学知识，以此提升学生的数学核心素养。

参考文献

[1] 池丽英 . 基于思维培养的小学数学结构化教学策略探究[J]. 基础教育论坛 ，2025，（13）：23- 25.

[2] 彭中秦 . 新课标背景下小学数学结构化教学的实施策略[J]. 数学学习与研究 ，2025，（20）：6- 9.

[3] 雷振东 . 新课标视域下小学数学结构化思维培养的教学策略研究 [J]. 教育界 ，2025，（18）：98- 100.

[4] 朱佳丽 . 基于深度学习视角的小学数学结构化教学探究[J]. 教育界 ，2025，（17）：68- 70.

本文系：“ 十四五” 规划2024 年度马尾区级课题

课题课题：深度学习视域下小学数学结构化教学策略研究课题编号：MW2024- 30