信息技术支持下的小学数学课堂创新探索

引言

小学数学是培养学生逻辑思维与数学素养的基础学科，但传统课堂中，抽象的数学概念（如几何图形、代数关系）难以通过传统教具充分展示，导致学生理解困难；同时，单一的教学模式也易使学生参与度降低，影响学习效果。随着信息技术在教育领域的普及，多媒体、互动软件、虚拟工具等为课堂创新提供了新可能。因此，探索信息技术支持下的小学数学课堂创新路径，对突破传统教学局限、提升教学质量具有重要现实意义。

一、信息技术在小学数学课堂中的应用价值

（一）化解知识抽象性，助力学生理解数学概念

在小学数学领域里，像“长方体和正方体的展开图”以及“分数与除法的关系”之类知识，因小学生主要以具象思维为主故而对他们来讲理解难度较大，在传统教学模式下的静态课本插图以及纸质模型，很难将知识本质完整地呈现出来。然而信息技术却能够通过运用 3D 动画软件以动态形式去展示长方体的展开和折叠具体过程。如此一来学生便可以清晰地看到每个面所存在的对应关系，与此同时，借助 Flash 动画把“把3 个蛋糕平均分给4 个小朋友”这样的分数问题进行具象化处理，动态呈现出“分蛋糕—取份数”这般过程，从而直观地揭示出分数与除法之间的内在联系，达成帮助学生建立具象认知，将抽象知识的理解门槛予以降低，最终形成扎实数学概念基础的目的。

（二）增强课堂互动性，提升学生学习参与度

在小学数学教学中，信息技术的创新应用不仅拓宽了教学手段的边界，而且极大提升了学生的学习兴趣和学习效率传统的小学数学课堂常常是以“教师讲公式、学生练题目”作为主要形式。学生大多处在被动倾听状态，特别是在计算练习以及几何辨析等环节当中，极易由于缺乏互动而产生倦怠情绪，而信息技术能够依靠诸如“班级优化大师”以及“希沃白板”等工具来搭建起互动场景。举例来说，在开展“口算答题竞赛”的时候，学生通过平板实时把答案进行提交，屏幕会即时显示出答题正确率以及排名情况，进而激发学生的竞争意识。在讲解“图形拼接”时，学生可以走上讲台利用互动白板对三角形、正方形等图形进行拖拽，尝试拼出平行四边形或者梯形，其操作过程会同步展示给全班同学，教师会及时给予点评，使得学生从原本的“被动听”状态转变成为“主动做”，进而显著提升课堂参与度以及学习积极性。

二、信息技术支持下小学数学课堂的创新路径

（一）构建“情境化 + 个性化”教学模式，适配学生差异

在小学数学教学中，引入数学游戏和动画辅助教学是一种创新且富有成效的策略。这种教学方法能够极大激发学生的学习兴趣，使抽象的数学概念变得生动具体。例如，通过动画展示“分数”的概念。学生可以看到一个完整的苹果被均匀地切成几份，每份就是一个分数，这样的视觉呈现有助于学生直观理解分数的含义。依托着信息技术去构建出一种十分贴近日常生活的情境化教学场景，如此操作能够让数学知识成功脱离那枯燥乏味的课本语境，就比如在实施“小数的加减法”教学过程当中，运用动画的形式去创设出“超市购物”这样的一种情境，让学生分别去扮演顾客与收银员，通过点击屏幕之上诸如3.5 元的笔记本、5.8元的笔之类的商品价格，以实现对总价或者找零进行计算，目的在于让学生在解决真实存在的问题过程里面掌握小数运算。

（二）开展“探究式 + 合作式”学习活动，培养数学思维

借助信息技术工具去设计出探究式的任务，这能够引导学生主动地去发现数学规律。就像在“数据的收集与整理”教学之际，学生使用平板电脑上面的“问卷星”工具去设计“班级同学最喜欢的运动”这样的调查问卷，将收集到的数据导入至 Excel 软件当中，进而自主去制作条形统计图。通过对图表展开对比分析得出“喜欢跳绳的同学最多”“喜欢跑步的同学比游泳多 3 人”等相关结论；在组织合作式学习的时候，以“设计校园花坛”作为主题，小组借助在线协作平台例如腾讯文档来进行分工，有的同学负责查找花坛常见的几何造型，有的同学负责计算花坛占地面积（圆形面积 =πr² ），有的同学负责绘制设计图，最终由小组代表利用 PPT 来展示设计方案。在合作探究的过程之中锻炼学生数据分析、逻辑推理以及创新思维能力，推动学习从仅仅“记忆知识”朝着“运用知识”的方向进行转变。

三、结论

信息技术为小学数学课堂创新提供了有力支撑。其在化解知识抽象性、增强课堂互动性方面具有显著价值，通过构建“情境化 + 个性化”教学模式、开展“探究式 + 合作式”学习活动等路径，可有效突破传统课堂局限。未来，需进一步优化信息技术与数学教学的融合深度，结合小学生认知特点创新应用形式，如引入 VR 技术让学生“走进”几何图形内部观察结构，让信息技术真正服务于学生数学素养的提升，推动小学数学教育实现更高质量的发展。

参考文献

[1] 邱泽宇 . 运用信息技术提高小学数学课堂教学效率 [J]. 中小学电教 ( 教学 ),2025,(08):82-84.

[2] 吴远坤 . 小学数学课堂教学中信息技术应用的现状与对策 [N].科学导报 ,2025-08-07(B06).