立德树人下小学语文德育课堂的构建策略研讨

摘要：在新时期，立德树人理念的深入普及与推广，对于小学语文课程教学提出更高要求，需要教师改变传统独立式、单一式教育理念，深度融合语文教育与德育教育，建构语文德育课堂，借助语文教材中的德育元素改善学生行为、意识，潜移默化提升学生道德品质。基于此，本文就针对立德树人背景下小学语文德育课堂的构建策略进行深入分析与研究。

关键词：立德树人；小学语文；德育课堂

引言：《义务教育语文课程标准（2022年版）》当中提出：语文课程需要以立德树人为根本任务，以促进学生核心素养发展为目标，发挥自身育人的奠基作用与育人功能。在新课标背景下，小学语文教学目标发生一定改变，不仅需要引导学生高质量学习语言知识，而且需要遵循学生身心发展规律，组织实施德育教育活动，培养学生的道德素养，为学生全面发展提供助力。对此，小学语文教师需要的围绕立德树人，深入分析语文与德育融合策略，探索研究语文德育课堂建构路径。

一、深入分析文本内容，开展德育教育

语文是一门人文性、工具性兼具的学科，语文教材文本当中蕴含许多优秀的道德理念、道德认知，具有十分显著的教育价值、研究价值。在立德树人背景下，语文德育课堂建构过程中，教师可以将教材文本当作切入点，带领学生深层次挖掘、开发教材文本当中隐藏的德育内容，如友谊、母爱、爱国等，引导学生分析研究教材文本表达的思想内涵、作者文本床边意图，归纳总结文本主旨、文本中心思想，利用积极正向品质、思想、情操等熏陶与影响学生，实现德育教育目的[1]。例如：六年级上册第四单元，这一单元的主题为“人性的光辉”，选编的文本包有三篇，包括《穷人》《桥》《金色的鱼钩》，文本当中隐藏着乐于助人、愿意奉献等各种不同精神，在语篇文本教学过程中，教师可以指导学生围绕这一单元的主题“人性的光辉”，针对文本主旨、文本中心思想进行挖掘研究，让学生品味、感悟文本思想，学习文本主人公身上隐藏的优秀品质、正向理念，比如针对《穷人》这一篇文本，教师可以提出问题“这一篇文本讲解了什么故事？为什么桑拿、渔夫两个人在本身就很穷的情况下，仍旧愿意收养死去邻居的两个小孩？如果你是桑拿你会收养两个可怜的小孩吗？”，在这一基础上，引导学生自主阅读文本、合作阅读文本，思考分析文本讲述的故事、探索研究文本主人公的品格，挖掘桑拿与渔夫两个人身上隐藏的同理心较强、乐于助人等精神品质，帮助学生树立良好的思想认知[2]。

二、贴合现实生活，展示德育知识

小学生因为生活经验、学习经验欠缺，对于抽象德育知识无法产生代入感，难以深刻理解与认识相关知识。对此，在立德树人背景下，小学语文德育课堂打造建设过程中，教师可以围绕语文教学文本，结合语文教学内容，挖掘整合、提炼开发符合学生认知，并且与生活实际密切结合的德育教学要素，直观展示呈现德育知识，多维度、系统化指导与引领学生，培养学生道德素养[3]。例如：五年级上册“慈母情深”这一篇文本描绘母亲在极其艰难工作条件下，支持自己孩子阅读课外书籍的故事，体现母爱的伟大和无私，以及孩子对自己母亲的敬爱、思念之情。在课堂教学过程中，首先，教师可以引导学生从人物的动作、外貌、神态、语言等不同层面，欣赏与感知语篇文本当中描绘的茨木形象。接着，教师可以语言导入“天下大部分母亲对于自己的子女，都是无条件的关爱，她们做出的事情可能是平凡的，但是对于子女的爱却是热烈、无私、真挚的，你的母亲有做过什么让你印象深刻的事情？你与母亲相处模式是什么？”，鼓励学生回顾自己与母亲相处的经历，回忆为自己留下深刻印象的事件，并且说一说自己与母亲日常相处的过程，借此到哪不仅可以帮助学生升华情感，而且可以潜移默化激活学生发现美、感知美的思想意识。

三、组织实践活动，深化德育成效

为进一步落实立德树人职责，提升语文德育教育成效，在语文德育课堂建构过程中，教师可以将语文教材教学内容当做立足点，利用有价值、有意义的教育资源与教育时机，组织实施多元、有趣的实践教学活动，让学生在实践探究中感知德育知识、践行德育行为，深化德育教育成效。例如：五年级上册“将相和”这一篇文言文教学组织实施过程中，在学生初步掌握与了解文本大致意思、思想内涵之后，教师可以规划设计创意性、趣味性角色扮演活动，让学生采取小组合作形式分别扮演蔺相如、廉颇等不同角色，前往讲台完整展示与呈现将相和故事情节，利用各种不同动作、语言等体现人物的性格特点。在实践活动结束之后，教师可以引导学生思考分析“蔺相如与廉颇身上有哪些值得学习的品质？你从中学到了什么？”，鼓励学生讲一讲自己的表演感悟，内化吸收教材文本当中隐藏的德育知识。

结束语：综上所述，在立德树人背景下融合语文教学与德育教育，建构语文德育课堂是必要的任务，可以进一步落实凸显语文学科人文性特点，提升学生综合素养，需要对其进行重点关注，需要明确掌握语文德育课堂建构价值，通过挖掘教学资源、组织趣味教学活动、改善教育环境等各种手段，建构德育课堂，实现立德树人目标。

参考文献：

[1]刘全红.立德树人理念下小学语文德育渗透的实践策略[J].吉林教育，2022，（25）：24-26.

[2]唐新芳.“立德树人”背景下小学语文德育课堂的构建[J].读写算，2022，（10）：34-36.

[3]孙德雪.立德树人理念下小学语文融合德育课堂的构建[J].吉林教育，2022，（10）：82-84.