基于核心素养的高中英语阅读教学策略研究

引言：随着教育改革深入推进，核心素养已成为高中英语教学关注焦点，阅读是语言学习重要途径，承载着培养学生人文底蕴、思辨能力和跨文化意识重任。高中阶段英语阅读教学如何突破以往模式局限，构建基于核心素养体系教学框架，成为当前探究热点，通过从现状分析入手探讨有效策略并结合实践应用，为高中英语阅读教学提供理论支撑和实践指导。

一、高中英语阅读教学中核心素养培养的现状分析

当前阅读教学仍普遍停留在语言知识层面，过分强调词汇、语法讲解及题型训练忽视学生思维能力培养和人文素养提升，课堂中教师占据主导地位学生参与度不足，互动环节缺乏有效设计。教学评价体系偏重考试分数难以全面反映学生核心素养发展水平，教材使用方面表现为照本宣科，补充材料难以满足学生多元阅读需求。教学方法呈现出程式化倾向，缺乏创新性和灵活性难以激发学生阅读兴趣和探究欲望，师资队伍对核心素养内涵理解不够深入，教学理念转变滞后专业发展支持体系不够完善。

学校课程安排方面阅读课时比例偏低，难以保证充分阅读量限制了学生语言能力自然发展，学习环境建设滞后，阅读资源配置不均衡信息技术应用水平参差不齐，区域间发展不平衡问题突出，城乡差距、校际差异明显，优质教育资源分配不均。学生群体中存在阅读习惯培养不足问题，自主阅读意识薄弱且批判性思维能力欠缺，跨文化意识有待提升，家校合作机制不够健全且社会支持力度有限，整体教育生态有待优化。

二、高中英语阅读教学中核心素养培养的策略探索

教师需要转变以往教学观念，突破以往重语言知识、轻思维能力局限确立学生主体地位，教学内容选择上应注重材料多元性和时代性，兼顾文学性和实用性文本为学生提供丰富阅读体验，教学方法上可以采用主题式阅读教学法，围绕核心主题设计层次分明任务群，引导学生从浅层理解走向深度思考。批判性思维训练贯穿始终，通过设问、质疑等形式培养学生独立思考能力和批判意识，合作学习模式有助于营造互动课堂氛围，通过小组讨论、角色扮演等形式促进知识建构和思维碰撞。任务型教学强调真实情境，设计具有挑战性且贴近生活阅读任务提高学习动机和迁移能力，阅读策略指导应系统化，引导学生掌握预测、推断等阅读技巧提升自主学习能力。跨文化意识培养贯穿文本解读全过程，引导学生发现中西文化异同培养国际视野和文化理解力，多元评价体系结合过程评价和结果评价，全面反映学生核心素养发展状况，教师专业发展和教学反思也是确保策略有效实施关键因素。

以人教版必修一 UNIT1 TEENAGE LIFE 为例，教师应当设计以青少年成长和压力为核心主题阅读教学，课前引导学生收集不同国家青少年生活状况资料拓展背景知识，导入环节展示中外青少年照片，激活已有经验引发思考和讨论。阅读前通过头脑风暴预测课文可能涉及话题和观点，精读阶段引导学生对比分析三位青少年面临压力及应对方式，思考文化背景对青少年生活影响，设计问题引导深入思考：不同国家青少年共同面临哪些挑战？造成这些压力根源何在？你认为哪些应对方式更有效？通过小组讨论形式，每组聚焦一位主人公经历，分析其价值观和选择背后文化因素然后向全班展示，评价环节采用多元方式，包括阅读理解检测、小组合作表现评估等，全面反映学生语言能力、思维品质和跨文化意识发展状况。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、高中英语阅读教学中核心素养培养的实践应用

教学实践应当遵循循序渐进原则，按照认知规律设计教学活动，从浅层理解走向深度思考，实施过程中重构课程内容体系，整合多元阅读资源满足学生多样化学习需求，精心设计阅读活动，采用任务驱动方式包括案例分析、模拟情境等形式，激发学生学习兴趣和内驱力。开展阅读工作坊，通过示范、引导、实践、反馈环节培养学生阅读策略运用能力，推行读写结合教学法，通过续写故事、改编对话等任务深化理解并提升表达能力。实施小组合作探究，围绕文本主题开展调查探究培养问题意识和解决能力，举办阅读沙龙活动，创设交流平台分享阅读心得从而拓展思维空间。创设语言实践机会，通过英语角、演讲比赛等形式提供语言运用机会增强跨文化交际能力，建立阅读成长档案记录学习历程，促进自我反思和持续进步，教师专业发展方面组织教研活动，通过案例分析、专题讲座等形式提升教学设计能力和实施水平。

以人教版必修二 UNIT4 HISTORY AND TRADITIONS 为例，教师应当设计基于核心素养培养阅读教学实践，课前布置预习任务，让学生搜集中西方传统节日资料建立背景知识架构。导入环节展示世界各地庆祝传统节日图片和视频引发文化思考，课文阅读采用任务链模式，设计递进式阅读任务，先通过扫读获取课文主要内容了解文章结构，然后进行细读分析比较文中提及节日历史背景和传统习俗，接着组织小组讨论探究这些传统习俗文化内涵和现代价值。教师引导学生思考关键问题：这些传统如何反映民族文化特征？传统习俗在现代社会面临哪些挑战和机遇？我们应如何看待传统和创新关系？组织传统节日文化展活动，各小组分别选择我国传统节日和西方节日进行对比探究，从历史渊源、习俗活动等维度分析异同点，制作展板并进行英语讲解，评价方面采用多元方式包括阅读理解测试、小组合作评价等，全面反映学生语言能力、思维品质和文化意识发展状况。

结论：基于核心素养高中英语阅读教学策略研究表明，当前教学中仍存在诸多问题和挑战，需要从教学理念、内容选择、方法应用等方面进行全面改革，通过实施主题式教学、批判性思维训练等多元策略，结合实践应用中课程重构、活动设计等措施能够有效提升学生语言能力、思维品质和人文素养。未来高中英语阅读教学应更加注重学科核心素养培养，创新教学模式并优化评价体系，加强教师专业发展并构建全面育人体系，促进学生核心素养全面发展为终身学习奠定坚实基础。

参考文献

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