根植草原四十一载，匠心守望育栋梁：新时代班主任工作的“忧”与“乐”

一、引言：从乡村到旗县的坚守者与前行者

在教育领域，班主任是立德树人的关键力量。于我而言，四十一年的教育生涯，前二十六年投身扎鲁特旗乡村普通中学，近十五年在旗县重点初中扎鲁特旗第二中学，始终坚守班主任与语文教学岗位。这期间，教育改革不断推进，班主任角色与工作变化显著，一面是“不愿当”不敢当“的普遍焦虑，一面是”用心做“创新做”的价值坚守。我深刻体会到其中的“忧”与“乐”。本文将结合个人实践，探讨班主任工作的现实困境、内在价值与发展策略。

二、现实之“忧”：教改中的负重前行（在职视角

（一）工作负荷：精细化管理下的“千钧重担”

在扎鲁特旗第二中学这样的重点初中，班主任身兼数职，既是教学核心，又是心理导师、数据专员、活动策划及家校的桥梁。非教学事务（如平台数据填报、检查评估迎检材料准备及临时性活动组织等），大量占据备课、教研与辅导学生时间。手机24 小时待命成为常态。

作为重点校，社会升学期望高，生源结构复杂，兼顾不同基础学生进步难度大。同时新课标、新教材实施，要求教师更新理念、改进教法，在繁重事务中开展深度教研，对在职教师挑战巨大。

（二）责任边界：家庭学校社会夹缝中的“无限责任”

学生在校的安全、行为规范及心理健康等问题，班主任首当其冲。信息透明时代，学生问题容易被放大。城镇重点校家长期望值高、维权意识强，部分家长将教育责任转嫁给学校，对班主任工作容易误解、容易产生对立。处理家校沟通是难题，如学业压力、手机管理，早恋等问题，需投入大量智慧与耐心。

（三）激励认同：付出与回报的“失衡之困”

班主任津贴与工作强度、压力不匹配，难以体现劳动价值。职称晋升虽看重班主任经历，但“唯年限论”存在，不能科学评价工作质量、创新性及育人实效以及在职的长期性。获得的旗级荣誉，在更高评价中分量不足。当付出未获得足够社会与职业的尊重，就容易引发职业倦怠，年轻教师对班主任岗位望而却步。

三、育人之“乐”：岁月淬炼的荣耀、成就与当下活力

（一）桃李芬芳：见证卓越成长的永恒幸福

班主任的工作最大的幸福，源于点燃心灯，成就梦想。2016 年 7 月，我所带班级宝音夫同学中考夺冠，三年后又圆梦清华并深造。他分享清华大学录取通知书时，我深感职业成就与幸福，这是对育人价值的高度肯定。在长达二十六年的乡村中学工作，我始终秉持“一个都不能少”的信念，通过“阶梯式目标引领”和“课前三分钟演讲”，助力众多乡村学生找到方向、展示自我，当见证他们毕业走上各自工作岗位，这种平凡的喜悦是教育之“乐”。如今所带班级学生不断进步，让我持续收获育人幸福与快乐。

（二）智慧结晶：实践熔铸、持续优化的管理之道

四十一年教学与班主任工作，让我总结出一套班级管理体系。“阶梯式目标引领与动态激励”法，因材施教设定目标，建立成长档案，通过多种激励方式，让学生获得成功体验，宝音夫同学的培养就是成功范例。“文化浸润与价值引领”法，发挥语文教师优势，通过文本品读、主题活动融入地方文化，塑造学生价值观。“家校共育同心圆”构建法，乡村时深入家访，城镇重点校注重沟通时效、规范与策略，打造家校育人合力。

作为资深班主任，发挥“传帮带”作用，指导年轻同事并学习他们的新理念、技术，提高班主任队伍战斗力。同时，将语文教学与班级管理融合，塑造学生价值观与思维方式。

（三）师德传承：让渡荣誉的格局与持续的情怀

2016 年教师节，考虑到荣誉对未晋副高同事的重要性，我让出市级优秀班主任推荐资格。虽参评正高缺此证明，但我坦然，因为真正荣誉在学生成长与同行认可中。这种“让”的情怀，转化为当下更加强烈的责任感，我以实际行动诠释“学高为师，身正为范”，影响着年轻教师。

四、破局之思：守护初心，赋能未来（在职者建言）

（一）制度优化，减负明责

削减非教学负担，建立“非教学事务进校园”审核与拒绝机制，让班主任回归育人主业。科学界定责任边界，明确校园安全等多元责任主体，健全依法处理学生问题机制。提高激励力度，提升班主任津贴，建立科学评价体系，重视资深班主任独特价值。

（二）专业精进，智慧共享

构建精准赋能体系，针对不同阶段班主任需求提供分层分类培训。探索协同管理模式，如“双班主任制”或配备“班主任助理”。激活资深教师资源，鼓励分享实践智慧，参与培训课程开发。

（三）尊师重教，滋养沃土

班主任要坚守育人初心，用智慧抵御倦怠。学校营造支持环境，关心班主任身心健康，认可工作价值。社会传递信任尊重，媒体客观报道教育问题，重建良好家校社关系。关注在职教师健康，提供健康管理与弹性工作支持。真正做到尊师重教，营造良好的教育环境。

五、结语：四十一载杏坛路，常青树下守初心

四十一年扎根通辽教育，三十余年班主任生涯，有苦有乐，初心未改。那些工作中的疲惫与焦虑，学生成长带来的喜悦与自豪，都是教育旅程的一部分。

“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”（德国哲学家卡尔。雅斯贝尔斯语）班主任正是摇动、推动、唤醒的核心力量与坚定基石。新时代的挑战虽然严峻，但是只要坚守立德树人初心，优化制度、提升专业、涵养情怀，班主任工作定能穿越“忧”的迷雾，拥抱“乐”的永恒光辉。我愿如扎鲁特旗的山杏树，继续为草原教育奉献，续写教育诗篇。