在角色体验中朗读在朗读对话中感悟

【教学目标】

1. 识字学词，根据偏旁识记“渴”和“喝”，理解“坐井观天、井沿、大话、无边无际”等词语的意思。

2. 练习分角色朗读课文，体会青蛙和小鸟各自的心情和语气，读好小鸟和青蛙的三次对话。

3. 能明确小鸟和青蛙争论的问题，并用自己的话说一说青蛙和小鸟的说法为什么不一样，体会故事寓意。

【教学流程】

板块一 了解“人”“物”，初解题意

1. 了解人——庄子

出示课下注释：本文根据《庄子·秋水》相关内容改写。

这是庄子的一篇寓言故事，庄子是一个爱讲故事，爱辩论，爱思考的人。他讲过大乌龟的故事，大树的故事，大葫芦的故事等等。像庄子这样爱讲故事、爱辩论、爱思考的人我们就把他叫做“哲学家”。

2. 了解物——井

（1）出示“井”的甲骨文和图片，你有什么发现？

预设：学生观察到甲骨文“井”的字形跟这口井的样子很像。

（2）认读与“井”相关的词语，认识事物。

① 老师也帮“井”找了几个朋友，请你读一读出示词语：井沿、井口、井里、井底。

② 请同学上台，看古井图片，指一指哪儿是“井口”“井里”“井底”“井沿”。③ 学习“井沿”。“沿”是我们要学习的生字。观察古井图片的井沿位置和“沿”的字形，猜一猜它的意思？

3. 瞧！这就是落在井沿上的一只小鸟（出示小鸟图片，请小朋友贴在井沿位置），青蛙坐在井底（出示青蛙图片，请小朋友贴在井底位置）。这节课我们学习的故事《坐井观天》，结合青蛙坐在井底的图片，用自己的话说一说“坐井观天”的意思。

板块二：初读课文，感知故事

1. 青蛙和小鸟之间会发生什么有趣的故事呢？请同学们自由朗读课文，要求把课文读正确、读通顺。

2. 整体感知，完成下面问题：

① 这个故事叫什么呢？

② 坐井观天的是谁呢？

③ 他在和谁辩论呢？

④ 他们在辩论什么呢？

3. 这是一则寓言故事，寓言故事里都藏着一个道理，也就是寓意。那么《坐井观天》这个故事里会藏着什么道理呢？让我们走进这个故事。

板块三：角色朗读，感悟寓意

（一）明确角色对话

1. 自由读故事，请小朋友读课文的 2^～7 自然段，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。

2. 青蛙说一句，小鸟答一句，这就是一组对话。围绕辩论主题“天有多大”，青蛙和小鸟进行了几组对话呢？

预设：围绕话题共进行了三组对话。

（二）深入研读角色

1.“青蛙”“小鸟”初见面，指导朗读第一组对话。

（1）抽生朗读（2）展示分析

① 采访小青蛙：小青蛙，看到小鸟朋友来了，你心情怎么样？预设1 ：高兴。

一直坐在井底的青蛙是多么孤单多么无聊，突然看到了新朋友，该多么高兴多么惊喜呀！小青蛙们，带着这样的感觉和小鸟打打招呼吧！（齐读青蛙的话）

预设2 ：好奇。青蛙不知道小鸟来自哪里，它会感到特别好奇。

这是一个问句，语调要上扬，小青蛙们，一起好奇地来问问小鸟吧。（齐读青蛙的话）

② 采访小鸟：小鸟，你飞了一百多里，一里是 500 米，一百多里就相当于围着曲沃晋园飞了25 圈呢。飞了这么远，此时你感觉怎么样？

预设：很累，累得有气无力，渴得难受，真是“又累又渴”。

齐读小鸟的话，突出“一百多里”，读出又累又渴的感觉。

（3）角色朗读小妙招：

① 体会心情；

② 突出关键词语；

③ 关注标点符号。

（4）根据角色朗读小妙招，学生练习第一组对话。

2.“大”“小”辩论各有理，学习第二组对话。

（1）青蛙相信小鸟的话吗？用上角色朗读的小妙招，同桌尝试分角色读一读第二组对话。同桌一人当青蛙，一人当小鸟，想一想它们说话时的心情，突出关键词语，关注标点符号，读出感受。

（2）请一对同桌分角色朗读第二组对话。其他同学可以采访青蛙或小鸟，提出疑问。

预设1 ：青蛙，你听了小鸟的话，心里是怎么想的？

相机理解“大话”。大话就是吹牛。请小朋友说一句大话，青蛙认为小鸟说了什么大话？

预设2 ：青蛙，你为什么认为天空不过井口那么大？

青蛙天天坐在井里，看到的天只有井口那么大，所以青蛙说：“还用飞那么远吗？”意思就是——不用飞那么远。（指导读好反问句）

讨论：在青蛙说的话中，你觉得哪些词语很关键，能从中感受到它的不相信呢？

青蛙认为小鸟“飞了一百多里”是不可能的事。注意突出“说大话”“不过”“那么远吗”这些关键词语，读出青蛙的不相信。

预设3 ：小鸟，青蛙认为天不过井口那么大，你是怎么想的呢？

小鸟认为天大得很。“大得很哪！”可以换成句子中哪个词语？（无边无际）随文识“际”。“际”是本课生字。（出示“际”古文字图画，了解“际”指的是交界处边缘）

说一说“无边无际”的意思。

想象：小鸟在无边无际的天空飞翔，会看到什么呢？（相机出示高山、森林、城市、花园一组图片）

小鸟飞得越高，看到的就越多。难怪它说：“天无边无际，大得很哪！”

一起读小鸟说的话。体会小鸟的心情，突出关键词语，关注标点符号 ， 读出小鸟惊叹的感受。

（3）男生女生分角色再读第二组对话。

（4）小组讨论，初明寓意：读了小鸟和青蛙的第二组对话，你知道它们在争辩（双方针对一件事发言，但观点不同，就叫争辩）什么吗？你认为谁说得对呢？为什么？

3. 领悟寓意，学习第三组对话。

（1）明明看到的是同一片天空，为什么青蛙和小鸟说法不一样呢？继续用好角色朗读小妙招，和同桌分角色朗读第三组对话，感受它们的心声。

（2）请一对同桌展示分角色朗读，并说一说自己的心情、感受。

追问：青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？

（3）青蛙自以为是，得意地笑了；小鸟是又好气又好笑。我们在朗读的时候，不仅要体会它们的心情，读出它们的感受，还要加上表情，也可以加上动作。角色朗读小妙招： ④ 加上表情、加上动作。

（4）加上表情、动作，同桌再次分角色演读第三次对话。

（5）交流：为什么青蛙和小鸟说法不一样呢？

（6）圆筒实验，理解寓意。

我们来做个小实验，帮助青蛙找到它错误的原因吧。

（7）讨论明理：你觉得这是一只怎样的青蛙？

是呀，因为青蛙天天坐在井里，视野被井壁遮挡，所以它觉得天只有井口那么大。真是见识有限、目光短浅啊，这就叫“坐井观天”。人们也常常把这只坐在井里的青蛙，称为“井底之蛙”。

从哲学家的角度，续编故事。

① 哲学家庄子在这个故事中批评的是谁呢？

② 青蛙的可笑之处在哪里？

预设：青蛙出不了井，视野小，固执。

③ 假如又来了一匹马，他会和青蛙争辩什么？请同学们编写故事。

预设：一匹马在草原上奔跑了一千多米，口渴了来到井边找水喝。他和青蛙争辩草原的大小。

（三）理清差别，明白原因

小朋友们，一个见多识广，一个是井底之蛙，你知道它们的说法为什么不一样吗？

小结：因为小鸟和青蛙所处的位置不同，看到天空的大小也不同，眼界也就不同。

板块四：复习生字，学习书写复习生字，重点指导“喝”“渴”。

借助形旁，巧辨字形：

“喝”：张口喝喝喝。

“渴”：缺水渴渴渴。

2. 教师范写，学生练写，师生互评。

3. 展示优秀作品，告诉学生：

人外有人，天外有天，要认真练字，不要做“井底之蛙”。