产教深度融合视域下空中乘务高技能人才培养模式创新与实践

一、产教深度融合视域下校企共建实训基地的意义

（一）提升学生教学质量

校企共建实训基地以企业实际需求为导向设定培养方向与教学模式，确保教学活动与产业发展保持紧密衔接。基地建设过程中，企业会将真实的生产场景、设备设施及生产任务引入实训环节，使学生在校园内即可接触到行业前沿的技术标准与工作流程。这种与产业实际高度契合的实训模式，能够有效提升学校实践教学的针对性与实效性，进而推动整体教学质量与办学水平的提升。

（二）推动构建高水平师资队伍

校企共建实训基地为师资队伍建设提供了新路径。一方面，基地可从合作企业选聘经验丰富、技术过硬的一线工作人员担任兼职教师，这类教师熟悉产业实际操作流程与岗位技能要求，能够承担实训性较强的教学任务，将行业最新技术与实践经验传授给学生；另一方面，学校专职教师可通过实训基地参与企业实际项目研发、技术服务等工作，在实践中提升自身专业技能与实践教学能力。专兼职教师在教学过程中相互配合、优势互补，构建起一支更符合产教深度融合需求的高水平师资队伍。

（三）增强学生就业竞争力

基地通过真实项目实训、岗位模拟训练等环节，能够培养学生过硬的专业技能与实践操作能力，使学生毕业前即具备符合企业岗位要求的职业素养，减少企业后续培训成本。校企双方可通过实训基地开展订单式培养，根据企业特定岗位需求制定人才培养方案，学生完成实训后可直接进入企业对应岗位工作，实现从校园到职场的顺利转换。这种模式不仅能保障学生获得与专业对口的就业机会，还能进一步提升学生就业竞争力。

二、产教深度融合视域下校企共建实训基地的原则

（一）教学与产业需求适配原则

校企共建实训基地需优先满足职业院校实践教学的核心需求，同时充分兼顾企业参与建设的积极性。基地建设应参照行业内企业实际岗位的技能要求，打造高度仿真的工作环境，为学生提供与职业场景一致的实训条件，助力学生形成全面的综合职业素质与岗位技能。在此基础上，需将企业的前期岗位培训内容与学校的实训教学项目有机结合，使实训环节既符合教学进度安排，又能为企业提前培养能够满足其岗位需求的高技能人才。

（二）资源整合与社会服务并重原则

实训基地具备高仿真工作环境的特点，实际建设中需充分整合校企双方的优势资源，依托合作企业在行业内的技术、设备与项目资源，以及职业院校在专业人才、教学研究方面的智力资源，构建以专业建设为驱动的产学研协同机制。基地不仅要服务于学校的日常实训教学，还应承担企业技术培训、技术开发与交流任务，通过开展技术培训提升企业员工技能，借助科研项目推动产业技术升级，同时将技术培训成果、科研项目经验反哺教学，丰富教学内容与实践案例。

（三）教学改革与优化师资协同原则

产教深度融合背景下，校企共建实训基地已成为推动高校专业教学改革的重要载体，建设过程中需通过基地的实践教学反馈，优化专业人才培养方案，调整教学内容与教学方法，使教学体系更贴合产业发展趋势与岗位技能要求，提升职业教育质量。基地应具备教学、科研、生产一体化的功能定位，为教师提供更多参与企业实际项目、接触行业前沿技术的机会，助力教师提升实践操作能力与科研创新能力，进而强化高校教师队伍的建设。

三、产教融合视域下空中乘务专业实训基地建设策略

在产教深度融合背景下，空乘专业实训基地建设需立足行业需求，以高技能人才培养目标为指导，学校与企业协同合作，确保实训基地既能满足教学实训需求，又能对接企业岗位标准：

（一）科学规划实训功能分区

实训基地需根据空乘专业课程特点与技能培养要求，合理划分功能区域。一是建设语言类实训室，配置专业语音设备，满足普通话、英语等口语课程的实训需求，且依据课程通用性特点保障实训室数量；二是搭建多媒体教学类实训室，用于沟通技巧、服务礼仪、客运服务等课程教学，通过情景模拟提升学生实操能力，同样需保证充足的使用空间；三是设置职业形象训练室，配备形体训练器材与化妆教学设施，培养学生良好举止与职业气质；四是打造应急与医疗处置实训室，结合虚拟现实技术模拟飞机、邮轮等场景的紧急状况，满足安全管理、急救处置等课程实训；五是建设专业特色实训室，如模拟机舱、餐饮服务实训室、客房服务实训室等，匹配空乘专业及相关方向的专项技能训练需求。

（二）校企协同开发教学资源

联合航空企业共同开发教育教学资源，确保资源贴合行业标准与岗位需求。校企双方依据航空业管理规范，共同制定空乘专业学生职业素养标准与标准化管理细则；结合企业岗位要求，协同优化人才培养方案与课程标准；围绕不同培养阶段目标，合作编写中高本衔接的专业教材，开发教案、课件、教学案例库等教学材料；搭建信息化教学资源库，共同建设国家级、省部级在线课程与共享资源库，供联盟内院校与企业使用，实现资源高效共享。

（三）强化协同育人师资建设

一方面，学校选派教师进入航空企业定岗实践，参与客舱服务、应急处置等实际工作，或到专业机构接受航空乘务教员培训，提升实践能力；另一方面，企业选派经验丰富的乘务长、乘务教员等担任兼职教师，承担客舱服务、应急处置等实训课程教学，同时参与人才培养方案修订、课程改革与教材编写。校企还可共同开展师资培训，企业为学校教师提供行业新技术、新规范培训，学校为企业培训教员提供教学方法与信息化教学能力指导，实现师资能力协同提升。

（四）完善校企协同运行机制

建立校企共同管理的实训基地运行机制是确保实训基地可持续发展的重要条件。建设过程中，首先学校与企业联合制定实训教学规范性文件，根据企业岗位技能需求与学校培养目标，共同设计实训教学体系、优化教学方案、创新教学方法；其次，推动企业深度参与教学，企业兼职教师全程参与实训课程教学，协助学校开展技能考核；最后，争取行业认可，校企共同向民航管理部门申请，将客舱乘务员初始培训前置到实训基地，学生完成培训后可直接获取相关合格证书，实现毕业即上岗，既缩短企业培训周期，也提升学校行业影响力，为基地长效发展奠定基础。

四、结语

总之，在我国产业与经济结构调整升级的关键阶段，空乘专业校企协同育人既是人才培养的创新模式，也是深化产教融合、提升人才培养质量的重要路径。本研究提出校企共建实训基地，需科学规划实训功能分区，校企协同开发教学资源，强化协同育人师资建设，并进一步完善校企协同运行机制，通过上述措施培养空中乘务高技能人才。

参考文献：

[1] 周小青 ， 姜乐军 ， 肖红升 ， 等 . 基础性条件保障 ：“1+X”证书制度下的实训基地建设 [J]. 职业技术教育 ，2020，41（02）：16-20

[2] 李凌敏 . 基于 1+x 空乘职业技能等级标准下的专业教学改革现状研究 [J]. 科学咨询 （ 科技·管理 ），2022，（03）：231-233

课题项目：

市职业教育学会 2025—2026 年度拟立项科研课题“产教深度融合视域下空中乘务高技能人培养模式创新与实践 -- 以校企共建实训基地为例“

项目编号 2025ZJXH580074