小学英语教学中劳动教育的渗透

前言：

“德智体美劳”教学是小学教学过程中不可缺少的环节，我国目前在大力提倡发展素质教育，劳动教育的目的就是要养成学生的劳动观念，要让小学生培养坚强的意志，优良的品性和艰苦创新的精神。劳动是人类生活里美好的来源，通过劳动可以创造美，创造艺术，创造建筑等。小学英语学科就人文性而言，承载着立德树人的任务，在小学英语教学中渗透劳动教育正受到越来越多的关注。

一、凸显学生本位，培育劳动意识

研究调查发现有不少教师仍旧受到传统教育模式的影响，在课堂中占据了主体地位，一般情况下主要是教师讲解知识点、学生做笔记，课下死记硬背来记知识点，这样的教学虽然能够应付考试，但实质上不利于学生长远发展，甚至会导致学生丧失学习的动力和学习兴趣。依据陶行知以生为本的教育理念，笔者认为需要转变传统教学思维，转换教师和学生的地位，凸显学生的本位，让学生在英语阅读课堂中能够发挥自己的作用，使学生感受到自己的价值。

例如，在讲解 5BUnit5 Helping our parents 这部分内容时教师可以这样设计教学活动：“同学们，本单元的学习与大家的生活比较贴近，讲述了家庭生活一些简单的家务，那么除了书上出现的你还知道哪些家务的英语表示呢？又对哪一种劳动感兴趣？说一说你自己的原因。”然后组织同学们以英语小组为单位，在小组长的带领下，对 Helping ourparents 的学习内容进行预习，初步的了解本单元内容所讲的知识点，并讲一讲、说一说上述问题，培育学生们的劳动意识。在小组内充分的表达自己的意见。通过这样的方式，教师充分发挥了陶行知生本教育的理念，引导学生联系自己的生活情况，说出自己的看法，课堂氛围非常活跃，在小组长的带领下，学生们都能够积极踊跃的参与到小组活动之中，学生的主体性被明显突出了，学生成为课堂的主体，大家你一言我一语交流的十分愉快，连班级中一些对英语学习不感兴趣的同学都积极参与其中。随着课堂参与效率的提升，能够潜移默化地提升学生对于英语学习的参与性，使他们感受到自己得到了重视，劳动意识也在英语学习中潜移默化得到了提升。

二、创设有效的情景，激发学生劳动兴趣

情景创设顾名思义就是通过与多媒体之间的结合，转化传统的教学模式，运用信息技术的手段来吸引学生对英语教学的兴趣。英语学习是一种交流的过程，是由连续的句子和段落组成的一篇文章，这种文章通常词汇量都非常的多，那么，学生在进行学习时，难免就会因为看不懂这些单词，而逐渐失去了对英语学习的兴趣。所以，教师要能够通过有效的方式来引导学生进入到语篇学习的课堂中，让学生能够激发自己对英语学习的兴趣，在教学的课堂上能够积极地参与教师布置的任务和活动。而创设情景通常都要贴近于生活，正所谓“知识来源于生活”，只有接近于学生生活的教学情景采用能够使学生乐于参与教学的过的过程，融入于情景中，提高自身的英语学习能力，渐渐培育学生的劳动兴趣。

例如：教师在进行英语教学时，读到了“my days of the week”这一篇小短文，就可以通过创设情景的方式来进行学生的引导。在开始教学前教师可以寻找一个关于学生从周一到周日日常活动的视频。在上课时教师结合多媒体，将这个视频播放给学生观看。让学生能够快速的进入到情景中。接着教师抛出今天的问题“what day is it today? Whatchores do you do on holidays”，学生则会迅速回答出“it is Monday”、“Washing clothes, washing dishes, sweeping floors, cooking, etc.”。那么，教师就可以在抛出几个相关的问题来指导学生“Talk about the feeling ofdoing housework at home on vacation and the reaction of parents.”学生则会七嘴八舌的讨论起来。在轻松的氛围氛围中学生能够快速的掌握要学习的语法和单词，学生们感受到假期做家务劳动的有趣性，减少学生对劳动的抵触心理。

三、增加劳动途径方式，全方面培养学生

英语的学习重点在课内，但课外也是一个很好的补充。依托学校的“学华农场”这个有利的载体，在开展综合实践活动的时候，可以根据实际情况安排学生参与到收花生、种蔬菜等环节中来，让学生可以在劳动当中全面发展自己对不同劳动的认知，全面培养学生的劳动观念和劳动习惯。同时也可以给孩子补充一些熟悉的农作物的英文单词，寻找跟农场有关的英文绘本推荐给学有余力的孩子进行课外阅读的补充，让学生在不同的综合实践活动中领会劳动的价值，同时学到更多的英语知识。

劳动教育体现在英语课堂中的形式也可以是多种多样的，不是单纯的劳作才叫劳动，所有译林版英语书上安排的跟课文配套的学具制作与生活体验也是劳动。比如 4BUnit2Let’s make a fruit salad, 可以让学生学习之余亲手制作水果沙拉，感受劳动创造的美和亲手制作完成的喜悦；3BProject2 让学生制作钟表道具并结合所学句型进行语言训练，也很好地锻炼了孩子的动手能力和创造能力，将英语知识活学活用，用流畅的语言表达出来，达到英语学习的目的。

在英语教学活动中开发劳动教育资源，并且在课堂教学中贯穿劳动教育对学生的成长以及劳动价值观的形成具有重大意义。总之，劳动教育是全面发展教育的一个重要内容，在小学英语教学中渗透劳动教育可以充分体现素质教育理念在小学阶段的应用，也可以借助小学英语教学的路径为拓展劳动教育的阵地和途径提供一个新的出路，结合小学英语教学与劳动教育来整合英语教学的内容以融入劳动教育，从而更好地抓住对学生进行劳动教育的时机，带动对于小学阶段学生劳动能力、态度、价值观的养成。

参考文献

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