技术赋能 精准教学

引言：

新课标明确指出要运用信息技术，丰富教学资源，完善教学活动，推动教学方式的变革。在此背景下，教师就需要提升自己的信息素养，积极探索教学新模式和新方法[1]。利用智慧教育平台能够开展精准化个性化的教学，教师可以通过数据驱动进行学情诊断，并且利用信息技术设置智能交互任务，针对学生的学习成果进行个性化评价，为学生打造高效数学课堂。

一、数据驱动：基于智慧平台的学情精准诊断

借助智慧教育平台，教师可以实现对学生学情的精准诊断，明确学生的学习能力以及学生对不同数学知识的掌握情况。教师可以通过课前检测以及课堂练习的各项数据，通过多个维度了解学生的认知能力以及学生存在的学习难点[2]。

例如，在《扇形认识》教学之前，教师可以利用智慧教育平台发布预习检测任务。根据学生的能力水平，教师为学生设置了不同难度的问题。基础性的问题主要是让学生了解理论知识，以选择题的形式进行呈现。而发展性的问题则是以填空型的形式进行呈现，让学生了解扇形的性质以及扇形的相关计算公式。挑战性的问题是以问答题的形式进行呈现，主要结合具体的问题，让学生写出自己的解题思路和解题过程。发布学习检测任务后，教师让学生回答预习题目，之后平台会根据教师提供的答案对学生的答案进行评估。检测后发现基础性的题目，学生的问答正确率高达 95% ，而发展性和挑战性的题目正确率则较低。根据其显示的成果，教师就可以调整教学重点和教学难点。

二、智能交互：依托数字资源的差异化任务设计

依托智慧教育平台教师也可以进一步丰富教学方式，能够给学生提供丰富多彩的教学资源，同时也能为学生创设有趣的实践活动。通过这种方式进一步提升学生的学习兴趣，激发学生的参与积极性 [3]。

例如，教师可以根据之前学情检测结果为学生推送差异化的学习任务，让学生在自己的最近发展期内有所收获和成长。在《圆》教学结束后，教师给学生推送了不同层次的任务。针对基础层的学生教师主要让学生利用绘画工具画出一个圆，并且观察圆的直径和半径之间的关系。发展成为学生教师则让学生利用几何画板的功能设计一个圆，教师提前给出了相关的信息，如直径是半径的两倍，让学生根据已知的条件画出一个圆。挑战层的学生则需要对具体的问题进行跨学科探究，教师让学生思考为什么自行车的车轮和汽车的车轮都是圆形？圆形在这其中具有什么作用和功能？教师利用希沃白板记录学生的活动完成过程，并通过对视频的观看，了解学生的完成进度，以及学生在完成任务过程中遇到的各种问题。在学生遇到问题的时候，教师可以让学生通过豆包软件寻找解决问题的答案。教师让学生将自己的需求输入豆包对话框中，对豆包软件给出的各个解决方式进行验证。

三、动态评价：贯穿教学全过程的智能反馈系统

利用智慧教育平台，可以实现对学生学习过程的智能反馈，能够帮助教师把握学生的学习轨迹，了解学生的学习成效 [4]。同时也能够对学生不同阶段的表现和学习成果进行对比，了解学生取得的成就以及学生需要改进的地方。

例如，教师可以利用智慧教育平台的系统功能记录学生的学习轨迹，从而对学生的学习过程进行评价。在学习《百分数应用》的时候教师利用班级优化大师对课堂的教学过程进行记录，之后利用智能诊断系统对录像进行评估，其中主要对教师和学生的互动频率学生回答问题的正确率学生思考的时间等多个信息进行分析。通过分析得到的数据，教师能够了解学生的学习能力和学习水平，同时也能够明确课堂设计的科学性和提高课堂设计的有效性。教师也可以建立成长档案袋，利用成长档案袋记录学生不同阶段的学习成果。教师将学生课堂的记录视频和拍照图片、学生课后作业的完成情况、每一次单元检测结果等都上传到学生的成长档案袋中。通过对不同阶段的各项信息的对比，教师能够了解学生对不同单元数学知识点的掌握情况，同时也能够了解学生数学思维的成长情况。根据学生不同阶段的信息反馈，教师也可以调整教学策略和教学方案。在下一次教学时针对学生学习中的难点，教师可以放慢教学速率，给学生更多思考的时间，同时也给学生提供一些巩固练习题，加深学生的印象。

综上所述，智慧教育平台为打造高效数学课堂提供了信息支撑，同时也为实现精准化、个性化教学打下良好的基础。教师需要明确智慧教育平台的作用，并通过智慧教育平台进行学情诊断任务设计和动态评价。在突破传统教学模式困境的同时，也能够培养学生的数学思维，提升学生解决问题的能力。

参考文献

[1] 潘华莉. 基于中小学智慧教育平台的小学数学教研方式创新实践 [J]. 新教育 ，2024，（28）：26-28.

[2] 沈静. 基于国家中小学智慧教育平台的小学数学教学设计研究 [J]. 小学教学参考 ，2024，（20）：36-39.

[3] 谢阳春. 基于智慧教育平台下小学数学混合式教学的有效策略 [J]. 数理化解题研究 ，2023，（32）：77-79.

[4] 侯琪颖. 以智慧教育平台为媒实现小学数学混合式教学的策略 [J]. 亚太教育 ，2023，（14）：10-12.