文化传承视域下小学音乐课堂中金华非遗婺剧传统文化艺术的融入策略

引言：音乐不仅是艺术的表现形式，更是文化传承的重要载体。在小学基础教育阶段，音乐课堂承担着非常重要的教学使命。但是，现阶段小学语文教学中存在音乐文化占比较低的情况，导致学生对传统音乐缺乏认知和兴趣，这不利于学生正确音乐价值观念的树立。为此，教师应立足教材内容适时适当将传统音乐文化融入其中，向学生灌输音乐文化内涵，提高音乐综合素养[1]。

一、金华非遗婺剧概述

婺剧，古称“金华戏”。已有 500 余年历史，含高腔、昆腔、乱弹、徽戏、滩簧、时调六种声腔，被京剧大师梅兰芳称为“徽戏的正宗、京剧的师祖”，拥有 598 本剧目、1000多种曲牌。婺剧作为金华的地方戏，舞台表演乡土气息浓郁、粗放强烈，重武功、多特技，以“文戏武作、武戏文做”见长，有“大花过头，老生平耳，小生平肩，花旦平乳，小丑平脐”等动作特点。六种声腔分腔分治，唱调、唱腔音乐多姿多彩，主奏乐器各不相同，因具风格独特的支声复调音乐而著称。明清以来，金华商业贸易繁荣，物产丰饶、人杰地录，历来是全国各种戏曲争艳之地。古老的八婺大地具有良好的戏剧生态，数百年来村村镇镇在喜事节庆之时唱戏为贺的习俗沿袭至今。具有独特婺剧艺术和顽强戏曲生态的婺州大地被专家学者誉为“明清戏曲文化博物馆”。由此可见，婺剧具有较高的教育价值。

二、文化传承视域金华非遗婺剧融入小学音乐课堂教学的有效对策

（一）整合教学内容，实现有机融合

教材内容是有限的，教师需要在有限的基础上向外拓展，所以为了将婺剧元素灵活的应用到小学音乐课堂中，教师应该深入挖掘教材内容，寻找教材中能够和婺剧融合教学的资源，优化教学设计，丰富教学资源，为音乐文化传承课堂的有效性提供资源保障。例如：在学习以“民族文化”为主题的课堂教学时，教师可以将婺剧的经典曲目融入其中，比如《快乐小老太》、《新狸猫换太子》、《太师回朝》、《打金枝》、《加江口·救驾》等，并对比其与其她民族音乐在旋律、节奏、演唱风格上的差异，拓宽学生音乐视野。其次，在讲授音符、节拍等基础知识时，借助婺剧唱腔的节奏特点辅助教学。像婺剧《断桥》中许仙唱段，其节奏有缓有急，像“西湖山水还依旧”一句，前半部分“西湖”对应八分音符，发音短促轻快，后半部分“山水还依旧”多为四分音符，节奏平稳。通过这种教学活动，可以让学生在学习知识的同时深入了解婺剧背后的文化内涵，实现知识讲授和文化传承的有机结合，取得事半功倍的效果。

（二）创新教学方法，激发学习热情

传统音乐教学模式已经无法满足学生学习需求，为了激发学生学习兴趣以及主动投入到婺剧学习过程中，教师必须立足学生认知能力和学习特点，创新教学模式。比如项目式融合教学模式、跨文化主题教学模式、情境教学、小组合作学习、智慧课堂等，提高婺剧融合教学的有效性。例如：在学习“京剧”相关内容时，教师可以实施如下教学活动：首先，借助多媒体设备为学生播放《穆桂英大破天门阵》的视频资源，将京剧同婺剧的表演风格进行对比，引导学生观察二者在服饰色彩、图案元素以及唱腔、身段等的不同，加深对传统戏曲艺术多样性的理解，拓宽学生视野。其次，采用情境教学模式创设婺剧传统文化情境，比如引导学生模拟婺剧演出后台场景，让学生扮演化妆师为“演员”绘制脸谱，扮演服装师搭配戏服，在实践中体会婺剧服饰、脸谱艺术。最后，实施“你问我答”环节，检验学生对婺剧的掌握能力[2]。

（三）开展多元活动，拓宽传承路径

实践是检验认识真理性的唯一标准，婺剧是中华优秀文化的重要组成部分，教师不仅要向学生单纯的传授理论知识，还需在此基础上开展多种多样的实践活动，使学生切实感受婺剧文化的魅力。另外，青少年是祖国的希望和未来，她们应当承担起文化弘扬和传承的责任，为此，教师可以延伸教学空间，拓宽传承路径。

例如：我校从 2016 年开创了婺剧队，至今仍然存在，曾经表演的《天女散花》获得过金华市文化节一等奖、婺城区婺剧演唱大赛金奖、《林冲起解》《巡营》《表花》获银奖、《红灯记》登上学习强国、少儿春晚展播，也获区中小学艺术节三等奖。在 2023学年，婺剧《表花》荣获婺城区中小学生戏曲演唱大赛银奖，在第五届金华少儿戏曲小茶花比赛中获小银茶花称号。从这些荣誉可以看出开展多元化活动的重要性，能够让学生在活动的过程中感受婺剧的文化价值，也能帮助学生树立学习和文化自信，在婺剧学习中投入更多的时间和经历。另外，近两年我校聘请中国婺剧院演员为社团老师，为学生提供更专业的指导，提高音乐文化艺术教育水平。

结束语：综上所述，通过对文化传承视域下小学音乐课堂中文化融入有效教学对策的论述可以发现传统文化教学的重要性，对学生学习能力，教师教学水平，课堂教学效率的提升产生重要影响。作为小学音乐教育工作者，要意识到传统文化教学的重要性，丰富教学内容，创新教学模式，为学生今后的学习和发展奠定基础，推动学科核心素养的培养，促进全面发展。

参考文献：

[1] 闫小 娟. 音乐 类非 遗文 化在 小学 音乐 教学 中的 融入 [J]. 西部 素质 教育,2024,10(14):112-115.

[2]黄娟娟.地方非遗文化融入小学音乐教学探索[J].思维与智慧,2024,(14):48-49.