“互联网+”视角下的高中信息技术教学探究

随着当前“互联网 + ”技术的深度渗透，高中教育也面临着数字化转型的问题。其中，尤为突出的便是高中信息技术课程，其作为培养学生素质核心素养的载体，需要突破传统教学模式的局限性，构建以互联网技术为支撑的新型教学体系[1]。在具体教学实践中，教师可以通过结合在线教学平台，引导学生针对学习、强化项目教学策略，注重理论结合实践、引入多元评价机制，优化课程考核标准等方式来展开具体的教学实践，以期对学生的综合能力以及核心素养展开相应的培育与提升。

一、结合在线教学平台，引导学生针对学习

当前高中信息技术教师在教学时，需要考虑到互联网教学平台可以整合多种教学资源、学习工具、互动功能等支持学生对信息技术学习。期间，教师可以引导学生自主展开课前预习、课堂互动、课后巩固等全流程学习模式。在此模式中，教师也能够针对追踪学生在平台上的学习轨迹，继而动态调整教学策略[2]。

例如，教师在对《程序设计基本知识》此单元进行教学时，便可以结合国家中小学智慧教学课堂平台实施混合式教学模式。首先，在课堂课前预习阶段，教师通过上传微课视频以及预习任务单等内容，引导学生通过平台提交作业，这样能够引导学生更加积极主动地进行预习。在课堂互动环节，教师也可以利用智慧课堂实施投票功能，引导学生进行代码纠错的学习与实践。其中，教师需要在在线课堂上，展现错误代码的片段，引导学生通过智慧教育平台提交相应的修改建议，再根据系统自动统计学生作业的正确率，并及时生成可视化报告，以此来对学生展开高质量的教学与实践。在课后拓展阶段，教师主要是为班级中不同学生推送不同的分层任务包。对于基础层的学生来说，引导此部分学生完成基本的算法练习，用以巩固此阶段学生基础知识；对于进阶层学生来说，教师则需要引导学生开发简易计算器程序，这样能够针对班级中不同学生的学习水平，展开针对性的教学与实践。

二、强化项目教学策略，注重理论结合实践

教师在开展“互联网 +”的教学与实践过程中，也需要注重理论与实践的结合。这样才能够引导学生响应素质教育的号召，对自己的综合能力以及核心素养展开相应的培育与提升。在具体教学中，教师可以通过在线实验平台，模拟复杂系统，并结合实在性的项目，培养学生问题解决的能力，以此来对学生展开高质量的教学与实践[3]。

例如，教师在进行《开发网络聊天系统》此单元的教学与实践时，便可以利用虚拟仿真工具演示 TCP 或 IP 协议的工作原理，此时，学生需要通过拖拽组件搭建简易网络模型。同时，学生也需要观察平台中数据的传输过程，这样才能够培养学生坚实的理论基础。随后，教师则需要引导学生进行实践方面的操作，主要是为班级中的学生划分具体的学习小组，将四人分为一个小组，开发聊天系统，并且要求小组成员进行用户注册、消息加密等事件。最后，在成果展示环节，教师引导学生通过腾讯会议进行答辩。每个小组需要演示自己小组开发出的功能，并且接受其他小组的提问。这样能够更好地激发学生的学习兴趣，也能够更多地对学生的综合能力以及核心素养展开相应的培育与提升。

三、引入多元评价机制，优化课程考核标准

“互联网 + ”课堂在执行过程中需要突破传统单一式的考察模式，构建过程性评价、成果性评价、社会性评价为一体的多维评价体系 [4]。这样才能够从多层面、多维度考查学生的学习能力，继而对学生的综合能力以及核心素养展开培育与提升。

例如，教师在开展《大数据及其应用》的教学时，便需要引导学生进行过程性的评价，主要是通过平台记录学生参与在线讨论的频率与质量，对学生打分。对于成果评价来说，教师则需要引导学生提交大数据分析报告，了解学生成果完成的质量，进而对学生进行打分。对于社会性评价来说，教师通过邀请企业数据工程师参加学生的作业评审，引导数据工程师从技术实现度、商业价值等维度进行打分。这样能够更好地激发学生的学习兴趣，也能够构建多元化的评价体系，引导学生在具体学习及实践的过程中更加要求自身综合能力的培育与提升。

结束语：

总而言之，“互联网 + ”技术结合高中信息技术科目展开具体的教学与实践，不仅为高中信息技术科目的教学提供了创新工具与思维方式，也能够引导学生在在线平台中实现个性化的学习。期间，教师融合虚实场景强化学生实践能力，建立多元考核体系促进学生全面发展等响应高素质教学号召。在此基础上，高中信息技术教师也能够显著提升课堂教学质量，对学生的综合能力以及核心素养进行高质量的培育与提升。

参考文献

[1] 倪寿军 .“互联网 +^，，， 时代高中信息技术教学中核心素养的培养路径 [J]. 新智慧 ，2023，（02）：22-24.

[2] 盛立东 .“互联网 +^* ”背景下高中信息技术教学研究 [J]. 中小学电教 （ 教学 ），2022，（12）：10-12.

[3] 马成芳 .“互联网 +^，，， 时代高中信息技术教学中核心素养的培育探究 [J]. 考试周刊 ，2019，（88）：128-129.

[4] 王红超 . 浅谈“互联网 +^η 背景下高中信息技术教学的创新[J]. 课程教育研究 ，2019，（26）：56.