“读写结合”在初中语文阅读教学中的应用

引言：

“读写结合”是指将阅读、写作相互融合，通过“以读促写、以写促读”的循环训练，帮助学生有效吸收知识点，提升语文学科的核心素养。“读写结合”在初中语文阅读教学中的应用，不仅能帮助学生积累更多写作素材、语言表达技巧，加深对文章中文本的理解，也能提升学生的思维深度、表达能力，促进学生思维发展。另外，“读写结合”也能营造趣味、生动的教学氛围，激发学生的探究兴趣，有助于促进学生的知识内化、迁移，不断提升课堂效率。因此，文章探讨“读写结合”在初中语文阅读教学中的应用具有现实意义与价值，希望能为高效阅读教学提供参考，促进学生更好的学习与成长。

一、构建趣味情境促进“读写结合”

趣味情境的构建，将营造生动、活泼的课堂氛围，激发学生对阅读、写作的兴趣，进一步促进“读写结合”，提升初中语文阅读教学成效。以部编版初中语文“济南的冬天”课程教学为例，本课程属于写景散文类型，老舍先生将济南的山、水、城、人跟这“温晴”的天气紧密结合，要求学生能分析文章中拟人、比喻的修辞方法，了解济南冬天的特点，激发作者对济南冬天的热爱。基于课程教学目标，教师可以从趣味情境构建出发，创设“城市冬天”的主题活动，引导学生阅读与写作。首先，教师要带领学生深度阅读文章，从冬天角度，找出文章中的一些拟人、比喻修辞手法，分析相关修辞方法在写景中的作用。同时教师也可以利用多媒体影音、图片的方式，展示冬天济南的景象，让学生以小组合作的方式探讨济南冬天的特点，以此感受作者对济南冬天的喜爱。其次，教师可以利用VR、AR 技术，营造真实、生动的冬天场景，让学生通过角色扮演的方式，真切感受济南冬天的魅力，并体会作者对济南的热爱和赞美之情以及修辞手法运用的妙处。最后，教师可以从“城市冬天”角度，让学生结合文章中的写作手法，写一写关于自己家乡冬天的景象，使学生在练笔中掌握修辞方法的运用技巧，更好的体会作者的思想感情，同时也能激发学生对祖国自然景色的热爱之情。

二、设计探究任务推动“读写结合”

探究任务的设计，能驱动学生主动阅读、分析，突显学生在阅读教学中的主体性，既能实现个性化阅读，也能推动“读写结合”，有助于提升初中语文阅读教学成效。以部编版初中语文“回忆我的母亲”课程教学为例，课程教学目标是让学生通过阅读，掌握利用具体实例表现人物性格的方法，体会对母亲真挚深沉的爱。基于课程教学目标，教师可以设计循序渐进的探究任务，让学生自主阅读、自主写作，实现“读写结合”。如探究任务一，了解散文的基本特点以及文章中的写作手法；该探究任务中，教师可以引入微课视频的方式，帮助学生自主学习有关散文的知识点，并能从阅读中掌握相关写作手法。同时教师也可以从散文基本特点、写作手法等角度设计自主评价指标，让学生之间进行合作评价，从而找出学习中的不足。探究任务二，体会作者对母亲的怀念之情；该探究任务中，教师可以引入群文阅读模式，同时引入单元中以及课外的文章片段，让学生通过群文比较的阅读方式，更好的体会作者对母亲的怀念之情，进而感受母爱的伟大，以培养学生正确的价值观念。同时教师可以从阅读深度、情感体会等角度，让学生之间进行评价，帮助学生找出阅读中的问题。探究任务三，写一篇关于自己母亲的文章；该探究任务中，教师可以帮助学生罗列一些写作模板，让学生自主选择与写作，使学生能掌握塑造母亲形象的方法，既能培养学生的感恩情怀，也能锻炼学生的写作能力，推动“读写结合”在阅读教学中的应用。

三、引入生活议题强化“读写结合”

生活是教育的重要组成部分，教师可以将生活议题引入课程教学，强化阅读与写作之间的联系，进而提升学生的阅读、写作素养。以部编版初中语文“猫”课程教学为例，课程教学目标是让学生了解三只猫的不同性情、外形以及在作者家中的地位，体会作者的思想情感，并树立关爱动物、善待生命的思想价值观念。基于课程教学目标，教师可以从现实生活中设计议题，引导学生阅读与交流，如你喜欢猫吗，猫都有哪些外形与性情等。在生活议题的引导下，能激发学生的文章阅读深度，进而掌握三只猫的不同性情、外形以及在作者家中的地位，体会作者对猫的情感。另外，教师也可以设计“为什么要关爱与善待动物”的生活议题，引导学生根据文章以及生活体验进行写作，通过写作的方式表达自己的看法与感受，不仅能让学生能更好的了解文章中的人生哲理，树立关爱动物、善待生命的思想价值观念，也能锻炼学生的写作能力，强化阅读与写作之间的联系，提升初中阅读教学水平。

结语：

综上所述，“读写结合”能让阅读、写作有效结合，构建生动、趣味的教学氛围，激发学生对阅读、写作的兴趣，不仅能改善传统初中阅读教学效果，也能培养与发展学生的核心素养。为此，文章从教学实践角度，对“读写结合”在初中语文阅读教学中的应用提出一些建议，如构建趣味情境促进“读写结合”、设计探究任务推动“读写结合”、引入生活议题强化“读写结合”。希望能为“读写结合”的应用提供参考，满足初中语文阅读教学的要求。

参考文献

[1] 沈婷.“读写结合”在初中语文阅读教学中的应用 [J]. 读写算 ,2025,(20):106-108.

[2] 张亚丽.“读写结合”在初中语文阅读教学中的应用[J]. 语文世界 ,2025,(05):8-9.

[3] 吴爱红 . 读写结合在初中语文教学中的应用 [J]. 语文世界 ,2024,(08):52-53.