高校年轻干部调查研究能力提升路径研究

在 2020 年秋季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上，习近平总书记发表重要讲话，强调面对复杂形势和艰巨任务，要在危机中育先机、于变局中开新局，特别是年轻干部要提高政治能力、调查研究能力、科学决策能力、改革攻坚能力、应急处突能力、群众工作能力、抓落实能力，要让他们勇于直面问题，想干事、能干事、干成事，不断解决问题、破解难题。新时代的高校青年干部，既承担着“为党育人、为国育才”的使命担当，也是高校党委开展决策的信息供给者与任务落实者。基于此，高校青年干部需充分认知新形势、新任务和新要求，让思想与行动和党中央高度契合，在持续的认知与实践过程中，学习领悟提升调查研究能力水平的方法，为高校各项事业的改革发展筑牢根基、提供保障。

一、高校年轻干部主要特征分析

（一）教育背景与专业能力

近年来，我国高学历人才数量呈快速增长态势，进入高校工作的教职工和年轻干部学历要求也“水涨船高”，高学历化特征显著，普遍拥有硕士、博士学位，部分具有海外留学或访学经历，学术背景扎实。专业化能力强，多毕业于教育学、管理学或所在高校的优势学科，熟悉高等教育规律。跨界融合意识强，部分年轻干部兼具学术研究与管理能力，能推动学科交叉与跨部门协作。

（二）思想观念与创新意识

高校年轻干部受教育程度高，开放包容，对新事物接受快，具国际化视野，善借鉴先进经验。改革意愿强，推动信息化等创新实践。服务意识突出，关注师生需求，但平衡“服务”与“管理”经验不足。工作高效务实，倾向于使用数字化工具（如 OA 系统、大数据分析）提升效率。喜扁平化沟通，通过非正式渠道互动，亲和力强，但可能忽视层级规则。

（三）价值观与时代特征

追求意义感，重视工作价值与社会贡献，关注教育公平、可持续发展等议题。个人与组织平衡，更注重工作与生活的协调，反对过度“内卷”，但也可能被质疑“抗压能力不足”。

网络化生存，善于利用新媒体发声，但对舆情敏感度或危机处理能力仍需提升。

二、高校年轻干部调查研究能力提升存在的主要问题

（一）基层深入不足，调研对象单一化

“浅入式”调研问题，虽然人在基层，但是“人在心不至”“浅尝辄止”。主要表现在：一方面，了解客观实际的深度不够。认为调查研究仅是“到达调查地点—拍照留念—返程”的简单“三步走”，表面看貌似为调查研究，实则是“走马观花”似的度假旅游。“办公室调研”倾向，过度依赖线上问卷、会议座谈，较少深入师生一线（如课堂、实验室、宿舍）观察真实场景。样本代表性不足，调研对象多集中于“易接触群体”（如学生干部、行政人员），忽视边缘群体（如普通学生、非编教职工）的声音。找不准核心问题，就无法有效解决根本问题，调查研究往往产生事倍功半的不良效果。

（二）方法论不足，调研科学性待提升

经验依赖性强，部分年轻干部缺乏系统的调查研究方法训练，过度凭个人经验或简单问卷收集信息，未科学设计抽样、数据验证等流程。其数据分析能力薄弱，难以结合定量与定性分析从复杂数据中提炼结论，易陷入 “数据堆砌”或主观臆断。同时，“懒政”“畏政” 现象突出，面临调研任务时抗拒畏难，不愿深入基层，甚至照搬他人成果，这不仅是学术不端示范，更反映出思维僵化、缺乏创新，严重阻碍调研工作发展，是需重视解决的问题。

（三）问题意识不强，调研目标模糊

调研重形式轻实效，选题脱离高校发展与师生需求，成果缺针对性。调研浮于表面，仅描述现象，未剖析问题本质。报告与实践脱节，缺可行方案及分阶段路径。反馈机制缺失，无成果反馈与跟踪，削弱调研公信力与改进动力。

三、高校年轻干部调查研究能力的提升之道

（一）夯实理论根基，构建学术型调研思维

强化方法论学习，系统学《社会科学研究方法》《教育统计学》等课程，掌握扎根理论、行动研究等方法，精读《质的研究方法与社会科学研究》。深挖校本资源，研读《高等教育研究》等核心期刊，关注教育部课题指南。创建青年调研工作坊，以 “咖啡沙龙” 分享失败案例，设 “调研难题招标墙”，组建跨部门攻坚小组。建立田野观察制，要求干部每周 2 次食堂、每月 1 次宿舍走访，绘制痛点地图，用 KANO 模型分析需求优先级。

（二）打造实践闭环，形成“教研用”一体化能力

构建 “微调研” 机制，每周开展1 次课堂观察 / 学生座谈，每月形成1 次《校园舆情简报》，建立学生心理健康动态数据库等调研数据银行。实施 “项目制”攻关，围绕 “00 后学习行为特征”“AI 对教学模式的冲击” 等组建跨学科团队，申报校级教改课题，形成《智慧教室使用效能提升方案》等成果。推行 “双导师制”，邀请马院教授指导理论、地方教育行政专家传授实务经验。

（三）创新工作机制，提升数据治理能力

掌握教育大数据分析，熟练使用 Nvivo 进行质性分析，运用 Python 进行学习行为数据挖掘，制作动态数据看板（如毕业生就业质量监测系统）。构建智慧调研平台，开发“掌上调研”APP 整合问卷星、腾讯文档等工具，运用 LDA主题模型分析师生座谈会文本，自动生成词云图、情感分析图谱。创新教育数据服务方式，为师生提供个性化的数据服务，如开发移动应用，方便师生随时随地获取数据和办理相关业务。此外，还可探索将数据应用于教学创新，如利用大数据分析学生的学习行为和特点，实现个性化教学和精准辅导。

[ 作者简介 ]

高翔，1986 年1 月-，男，汉，山东济南人，硕士研究生，副高，研究方向：教育学，工作单位：