核心素养视野下的高中语文“1+X”群文阅读教学策略

引言：在现代语文阅读教学的过程中，学生不仅仅是被动接收知识，而是需要通过自身实践来获取相应信息。因此为了实现这一目的就要求教师要注重培养学生良好思维能力和创新精神，本文首先分析了核心素养下高中语文“1+X”群文阅读教学模式开展现状及其存在问题，其次从激发兴趣、引导语言表达与积累方面提出构建科学的初中生语感提升策略，以情感态度价值观引领为目标，在课堂活动中多引入实践环节强化对文本内涵的解读，以语言表达能力培养目标为方向，在课堂教学中多引入实践环节强化对群文阅读的理解。

一、核心素养视野下的高中语文“1+X”群文阅读教学的理论基础

（一）“1+x”群文阅读教学的内涵

“1+X”群文阅读教学是高中语文的一种新形式，其目的在于提高学生对语文学习能力的培养 ， 并在阅读中形成自己独特理解。因此在进行核心素养教育过程中需要将“读 - 写 - 朗诵 - 写作”这一环节作为重点内容，为了培养高中生良好品格和品质：首先要引导他们树立正确的是非观念，其次教师应加强课堂教学的组织管理与控制力等方面来提高学生的综合素质水平，从而为后续阅读能力打下坚实基础，最后要引导学生在阅读过程中形成良好的语感，从而促进其思维能力和情感态度等方面得到全面发展。“1+X”群文阅读教学是以核心素养为基础进行开展语文活动。通过教师与学生之间建立一种和谐共处的关系来提高高中生对语言文字运用能力、表达想象力以及审美鉴赏水平等等各方面素质，最终实现提升高中生综合文化修养、人文精神品质的目标，从而促进其在语文学习过程中形成正确价值观和人生观等。

（二）“ ^⋅1+x ”群文阅读教学的作用

“ 1+X ”群文阅读教学的作用主要体现在以下三个方面：首先，学生通过对所学知识进行归纳总结，可以使他们在学习过程中逐渐形成自己独特、明确的思维和理解。这有利于培养高中生良好语感形成良好的语感。其次，可以让学生在阅读过程中，不断积累，培养自己的语言组织能力和分析问题、解决问题以及与人交流合作等方面的能力。最后通过“1+X”群文教学模式进行语文素养教育教学活动，能够有效提高高中生的学习兴趣及阅读习惯和培养自主性意识，同时也有利于发展中学生对自然世界认识、热爱生命精神等综合素质水平。

二、核心素养视野下的高中语文“1+X”群文阅读教学策略

（一）以议题为引领，确定群文主题

阅读的主题是确定文章所需要达到的目标。在选择文本时，教师要注意以下几点首先，学生对课文内容有自己独特的理解。其次要对教材中相关知识进行分析和总结，根据自身情况选取适合当前教学水平或者学习能力强弱程度较高且具有一定基础性意义或价值感较强的文章作为阅读材料，以主题为引领“1+X”单元综合阅读是语文课程标准改革前后出现得一种全新理念在语文教学中，教师要充分利用这一契机，将文本内容与课文主题巧妙连接，引导学生进行阅读。

（二） 以文本为依托，整合群文资源

在阅读教学中，教师应当注重对学生的分析与理解能力，而不是单纯地将文章内容灌输给课本。因此教师可以通过查阅资料等方式来了解和整合文本资源。例如：首先需要明确的是文本作品中所包含的作者背景、作品主题思想以及文中涉及到哪些人物形象，其次就是如何从这些角度去表达出自己对于人生道路和社会现状及未来选择目标等等问题，最后便是怎样才能更好地为群文阅读服务，在阅读过程中，学生可以从哪些方面去解读文章，从而更好的了解作者所要表达的思想情感。教师还应该注重对文本进行分析和整理与提炼，通过有针对性较强的文章予以引用或升华。

结语：群文阅读的出现为高中语文阅读教学带来了新的方式，在目前的高中语文教学中受到了普遍的关注。群文阅读在短篇的阅读文本中尤其是古诗词的学习中特别实用，为学生的阅读打开了一扇新的窗户。就目前的人教版语文教材也不难发现，其在排版布局上也开始倾向于群文阅读的形式，在文章的选择上一个章节多围绕一个议题展开。对于高中生的知识储备量和思维能力都有了一定的提升，因此群文阅读的实施也更加顺畅。为此，语文教师要积极采取群文阅读的教学方式，让学生在这种教学模式下提升语文素养。

参考文献：

[1] 鲁金会. 高中语文群文阅读教学探索 ——以”战争”主题群文阅读教学为例 [J]. 语文教学通讯，2018（4）.26-27

[2] 核心素养视野下高中语文群文阅读教学研究 [D]. 山东师范大学，2018.20-21

[3] 李艳 . 以核心素养视野下的高中语文“ 1+X ”群文阅读教学策略参考，2019，48（08） ：26-27.

[4] 胡赟科， 核心素养导向下高中语文教学策略探讨 [I]. 课程教育研究，2019（22）：161-162