图书资料分类与阅读推广活动策略研究

一、图书资料分类与阅读推广活动的价值关联

（一）图书分类为阅读推广提供精准资源支撑

科学的图书资料分类是阅读推广活动高效开展的基础，为其提供“靶向性” 资源保障。从资源定位看，分类体系按读者群体（如儿童、青少年、老年人）、阅读场景（如休闲阅读、学术研究、亲子共读）划分类目，推广活动可直接从对应类目筛选图书（如为儿童阅读活动选取“儿童文学”“绘本” 类目图书），避免资源筛选的盲目性；从资源关联看，分类体系通过 “主题聚类”（如将 “环境保护” 相关的图书归为一类），推广活动可围绕主题整合多类型文献（如图书、期刊、视听资料），形成 “一站式” 阅读资源包，提升推广的丰富性；从资源更新看，分类体系对新增图书的及时归类，可确保推广活动始终能获取最新文献，避免因资源滞后导致推广吸引力不足。

（二）阅读推广为图书分类提供需求反馈

阅读推广活动是图书分类体系的 “试金石”，为分类优化提供真实需求依据。从需求识别看，推广活动中读者的资源选择偏好（如某类主题图书借阅率高、某类受众对特定分类方式反馈好），可反映当前分类体系是否贴合读者习惯，如读者频繁询问 “某本生活类图书位置”，可能提示 “生活类” 类目划分不够清晰；从分类调整看，推广活动中发现的资源匹配问题（如学术类图书与大众类图书分类混淆导致读者误取），可推动分类体系优化（如增设 “学术 - 大众” 区分标识）；从新兴需求看，推广活动中涌现的新阅读需求（如对 “数字阅读资源”“地方文化文献” 的需求），可引导分类体系拓展类目，确保分类始终适配读者需求变化。

二、图书资料分类与阅读推广活动的现存问题

（一）图书分类体系滞后，适配性不足

部分机构的图书资料分类体系存在 “标准化有余、人性化不足”的问题，难以适配阅读推广需求。一是分类维度单一，多以 “学科”为核心划分类目（如 “文学 - 历史 - 哲学”），未充分考虑读者群体（如儿童、特殊群体）、阅读场景（如碎片化阅读、深度阅读）的差异，导致推广活动筛选资源时需额外二次分类，增加工作量；二是分类标识不清晰，类目名称过于专业（如用学术术语命名大众类图书类目）、指引标识不直观（如仅用编号无图文提示），读者难以快速理解分类逻辑，影响推广活动中读者自主检索效率；三是新兴资源分类缺失，对数字阅读资源（如电子书、有声书）、地方特色文献（如地方志、民间故事集）等新兴资源，未建立专门分类类目，导致推广活动中这类资源难以被有效整合与推荐。

（二）阅读推广形式单一，吸引力不足

当前阅读推广活动存在 “形式传统、互动性弱” 的问题，难以充分激活读者阅读兴趣。一是活动形式固化，多以 “图书展览”“专家讲座”等传统形式为主，缺乏契合现代读者习惯的创新形式（如沉浸式阅读体验、线上线下联动活动），尤其对年轻群体吸引力不足；二是活动内容脱节，推广活动选取的图书与读者需求匹配度低，如为亲子家庭推广学术类图书，或推广内容未结合分类体系的主题聚类（如一本图书单独推广，未联动同主题其他资源），难以形成阅读深度；三是互动参与不足，多数活动以 “单向输出” 为主（如专家讲、读者听），缺乏读者分享、实践体验等互动环节，读者参与感弱，难以形成持续阅读热情。

三、图书资料分类与阅读推广活动的优化策略

（一）优化图书分类体系，提升适配性

以 “读者需求 + 推广需求” 为导向，推动图书分类体系从 “标准化”向 “精准化、人性化” 升级。一是丰富分类维度，在 “学科” 维度基础上，增设 “读者群体”（如 “儿童类”“老年类”“特殊群体类”）、“阅读场景”（如 “碎片化阅读类”“深度阅读类”“亲子共读类”）维度，形成多维度分类矩阵，方便推广活动快速筛选资源；二是优化分类标识，类目名称采用 “学术名称 + 通俗名称” 双标注（如 “中国古代史（含历史故事类）”），指引标识增加图文结合的可视化设计（如用图标区分不同类目、设置地面引导线），降低读者理解门槛；三是拓展新兴类目，针对数字阅读资源、地方特色文献、小众兴趣类图书（如“手工制作”“宠物养护”）增设专门类目，并与传统纸质图书分类做好关联（如在纸质图书类目下标注对应数字资源位置），确保推广活动能整合全类型资源。

（二）创新阅读推广模式，增强吸引力

围绕 “互动性、场景化、个性化”，创新阅读推广活动形式与内容。一是丰富活动形式，结合现代传播方式设计活动（如开展 “线上阅读打卡 + 线下主题沙龙” 联动活动、打造 “沉浸式图书场景体验”——将图书内容还原为实景供读者体验），针对年轻群体引入 “直播荐书”“阅读剧本杀” 等形式，提升活动新鲜感；二是深化活动内容，基于分类体系的主题聚类设计活动（如围绕 “环境保护” 类目开展 “图书共读+ 环保实践” 活动，整合图书阅读、专家分享、户外实践环节），避免单一图书推广，形成 “阅读 - 思考 - 实践” 的完整链条；三是强化互动参与，增加读者主导的环节（如 “读者荐书分享会”“读书心得征文比赛”），引入互动工具（如在线投票选书、阅读进度共享），让读者从 “被动参与” 变为 “主动创造”，增强活动粘性。

（三）构建协同机制，实现联动发展

通过制度设计与流程整合，建立图书分类与阅读推广的常态化协同机制。一是建立沟通反馈机制，定期召开分类部门与推广部门的协同会议，分类部门通报分类调整情况（如新增类目、标识优化），推广部门反馈推广中的分类问题（如读者检索困难、资源匹配偏差），确保信息实时同步；二是整合工作流程，将分类工作嵌入推广活动全流程 —推广活动前期，分类部门协助筛选资源、提供分类指引；活动中期，分类部门参与读者反馈收集；活动后期，分类部门根据反馈优化分类，形成 “分类支持 - 推广实践 - 分类优化” 的闭环流程；三是完善保障制度，明确分类部门与推广部门的协同职责（如分类部门需指派专人对接推广活动），将协同效果纳入部门考核（如推广活动的资源匹配准确率、读者对分类的满意度），确保协同机制落地执行，避免流于形式。

结束语

图书资料分类与阅读推广活动是公共阅读服务的 “一体两翼”—分类为推广提供精准资源支撑，推广为分类提供需求反馈，二者协同是提升服务质量的关键。当前存在的分类滞后、推广单一、协同不足等问题，需通过分类体系优化、推广模式创新、协同机制构建逐步解决。未来，随着数字化技术（如智能分类系统、个性化推荐算法）的融入，二者协同将进一步向 “智能化、精准化” 方向发展，如通过 AI 分析读者阅读数据优化分类、基于分类标签自动生成推广活动方案，最终实现 “每本图书都能找到读者，每个读者都能找到好书” 的目标，为营造全民阅读氛围、建设书香社会提供坚实支撑。

参考文献

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