技能型人才培养视域下高职院校学生参与科普志愿服务的策略

引言

《全民科学素质行动规划纲要（2021 － 2035 年）》指出，要“激发青少年好奇心和想象力，增强科学兴趣、创新意识和创新能力”，并强调要“深化高等教育阶段科学素质教育，推动高校、科研机构、企业等开发开放优质科学教育资源”，这为高等职业院校的人才培养与社会服务职能赋予了新的时代内涵。高职学生参与科普志愿服务，是响应国家政策、迎合社会需求、深化技能人才培养及学生成长的需要，有助于提升全民科学素质、营造崇尚科学技能氛围。也是思政教育和“第二课堂”的延伸，让学生获得职业认同感和社会责任感。因此，探索高职学生参与科普志愿服务的策略，对创新职教育人模式、提升社会服务效能、培养复合型技能人才具有重要理论与实践意义。

一：高职院校科普志愿服务育人功能

1. 丰富了思政教育载体

不同于传统思政教育，科普志愿服务让学生走出校园，结合思政元素与高校优势，将科普内容带入社区、中小学。通过实践和志愿精神培育，强化高职学生思想道德素养与社会服务意识。高校思政教育可依托这一载体，将思政内容、社会主义核心价值观融入科普课程，使学生在志愿服务中领悟教育意义，提升思想觉悟。

2. 拓宽了育人平台

目前，社会对于提升科学素质，激化科学兴趣有较大需求。高职院校的科普课程，使学生将所学知识反哺社会。可通过科普讲座、实践操作等核心内容，使科普志愿服务在校外平台实施落地。让学生在社区、乡村等真实社会场景中结合专业知识回应科普需求。联动学校、政府、企业等多方资源，形成校社共育平台，创新育人形式，助力学生提升综合素养。

3. 深化专业认知，提升学生综合素质

学生在教师的指导下，从多元视角深入专业领域。参与科普课程的设计、讲解与组织。他们以非专业者的立场解读晦涩知识，用通俗语言和喜闻乐见的方式，让知识传播更接地气、更易被理解。而“科普讲解者”的角色转变，还能促使学生对专业形成更深层次的认知。同时个人的表达与组织协调能力也会得到切实提升。

二：高职院校科普志愿服务的问题

1. 专业融合度不够、覆盖面较小

高职院校师生多为兼职科普力量，受限于精力与时间，在内容设计上难以做到层层深入，缺乏专业性和系统性。执行过程中，面临人力物力不足、受众参与度有限、志愿者激励机制不完善等多重制约，导致科普志愿服务的覆盖面较窄，公众参与度也不够理想。

2. 管理机制不完善、岗前培训不完善

因缺乏专业科普人才，相关工作多由科研或学工人员兼职，受能力和精力所限，难以将其作为独立专业板块推进，导致组织活动松散不系统。同时，岗前培训未能有效坚持，且培训质量参差不齐，也使得志愿者的参与体验欠佳。

3. 活动形式和平台有待丰富

高职院校科普志愿服务形式多到社区和中小学校园宣讲，内容局限于少数专业领域，更新慢、契合的点不够新颖，与学生预期有差距，降低参与积极性，导致获得感不足。此外，活动场所少且不稳定，招募人数和渠道受限，实际参与学生偏少。

4. 缺乏社会支持和相关保障

项目平台多依赖院校自建且安全保障、经费支持等机制不健全。这不仅降低学生参与积极性，也影响活动实效。完善的支持保障体系需涵盖专业指导、稳定平台，以及规范的招募、培训、考核，还有安全保障和交通、餐食等基本补贴，方能激发学生热情，保障服务质量。

5. 宣传力度不够

无专门的宣传平台和队伍，渠道多依赖学校及平台官方媒体，覆盖面与力度有限。这既难扩大社会知晓度、营造科普氛围，也导致潜在参与者难获活动信息，制约服务的影响力和吸引力。

三、高职院校科普志愿服务有效开展的策略

1. 党建 + 科普

以校社党建联盟为纽带，让党建引领成为科普志愿服务活动创新

的“核心驱动力”。通过校社党组织联动，将党建工作的政治优势、组织优势转化为科普服务的创新动能，既能让科普志愿服务更接地气，还能实现党建与科普同频共振、互促共进。

2. 依托项目、团队和平台

依托高职院校科研项目开发科普志愿服务内容，推动专业资源走出校园、惠及社会。以团学组织和专业社团为核心，为项目落地提供支撑。并借助暑期“三下乡”、“爱在社区”、科技活动周等传统项目，在社区和中小学校园落地，形成联动格局，让科普服务更接地气、更具实效。

3. 激励和保障制度

为保障科普志愿服务项目持续推进，需构建师生激励机制。聘任专业教师任专职科普指导岗，在绩效考核、评优评先中给予政策保障，调动其热情。服务时长纳入“第二课堂”积分体系，作为评优重要参考；定期组织专题讲座与经验交流会，宣传优秀志愿者事迹，强化榜样示范；设立专项经费，保障活动效果。细化安全保障措施，筑牢项目长效运行基础。

4. 深挖专业科普课程内容，创建品牌活动

高职院校可依托专业、科研项目及平台等优势，打造特色科普志愿服务品牌，这能扩大社会影响力，推动其规范化、系统化发展，保障服务稳定性与持续性。一是整合高校优势，通过校企合作、校地共建等模式建立大学生科普教育基地；搭建常态化科普平台，定期发布活动[1]并动态更新内容，确保实效与连续。二是深入挖掘专业知识点设计科普内容，结合敬老助幼、社区职能普及等社会需求，整合成系统项目，创建品牌志愿服务活动。

以数字化染整技术专业为例，可将扎染、蜡染及传统服饰染色等技艺作为科普核心，融入漆扇（漆染）非遗传承板块，配套“平安社区”宣传、垃圾分类科普及环境调研等实践环节，构建以“非遗 + 环保”科普为主题、辅助社区建设的“三下乡”科普志愿服务体系。

5. 加强宣传力度

一是搭建专属宣传矩阵。建立专门的宣传平台，聚焦科普活动进行常态化展示；组建专业宣传队伍，定期开展指导培训，提升宣传能力。同时，灵活运用新媒体传播方式，拓宽宣传覆盖面，有效提升科普志愿服务的社会知名度。二是适时开放院校实训资源，展示专业实践成果。既能促进专业内涵建设，也能让社会更直观地了解专业价值，进而提升专业的社会认知度与影响力。三是积极参与科普类交流活动。参加科普类讲座、论坛可以学习借鉴优秀科普志愿活动案例，加强与同行的交流探讨。这不仅能拓宽视野，更能激发学生志愿者的专业认同感和参与热情，为科普志愿服务注入持久动力。

四、结语

本文以技能型人才培养为视域，探讨了高职院校学生参与专业科普志愿服务的策略。明确了科普志愿服务在思想政治教育中的育人功能，提出了可操作的科普志愿服务模式，还完善了相应的激励与保障制度。实践表明，整合高校资源开展专业科普志愿服务，对技能型人才培养具有多重价值：一是助力提升专业内涵建设，为技能型人才培养模式创新提供了新路径；二是有效增强了学生志愿者对专业理论与实践的结合应用能力；三是延伸了思想政治教育与“第二课堂”的实践平台，使学生在服务中深化职业认同感与社会责任感，提升组织协调能力，进而增强核心竞争力。

综上，科普志愿服务作为高职院校技能型人才培养的重要载体，其价值与策略值得进一步推广与深化，为新时代高职院校人才培养与社会服务融合发展提供有益参考。

参考文献

[1]《全民科学素质行动规划纲要（2021 －2035）》

[2] 陈金梅 . 高职院校依托高校优势组织学生开展科普志愿服务的研究 .2023(2).8-11

吴炎生 , 刘文敏 , 刘翠云 . 大学生科普志愿团队的建设与发展实践研究. 科技论坛，

第一作者：雷春，女，四川蓬溪，汉，学士，中级，主要从事思想政治教育，学工管理