初中英语写作教学评一体化

一、教学评一体化的概念与理论

教学评一体化是将教学、学习与评价有机结合，形成一个相互促进、循环反馈的教学体系。它以系统性的教学新理念为认识论基础，强调在教学过程中，将教师的教学、学生的学习与学习评价紧密融合，使三者相互协调、配合，以实现教学效果的最优化。其本质在于凸显学生的主体地位，避免将评价孤立化，让教学与评价相互依存、相互促进。

在英语教学中，教学评一体化具有显著优势。它能改变传统教学中评价与教学分离的状况，使评价不再只是教学的附加环节，而是贯穿整个教学过程。通过即时评价与反馈，教师可及时了解学生的学习情况，调整教学策略，学生也能清楚自身学习问题，不断改进学习方法，从而激发学生的学习兴趣与主动性，提高英语教学效率，实现英语综合素养的全面提升。

1.1 初中英语写作教学的理论依据

语言输出理论对初中英语写作教学意义重大。Swain 的输出假设理论指出，输出为学习者提供了检验语言假设的机会，能让他们意识到自身语言问题的不足，从而促进语言习得。在写作教学中，学生通过输出英语作文，能发现自己在词汇、语法等方面的错误，进而有针对性地改进，提高语言运用能力。

二、仁爱科普版教材特点分析

2.1 教材整体特点

仁爱科普版教材在内容上，涵盖丰富的科学知识与人文内容，贴近学生生活实际且注重时代性，能激发学生的学习兴趣与探索欲望。在结构方面，采用模块化设计，各单元主题明确，知识点衔接紧密，由易到难，循序渐进，有助于学生系统地构建知识体系。编写理念上，以培养学生的科学素养和人文精神为目标，注重语言技能与文化背景的结合，旨在通过英语学习，提升学生的综合素养和跨文化交际能力。同时，该教材还注重实践性与创新性，设置了大量的实践活动和拓展内容，鼓励学生在实践中运用英语，培养创新思维和自主学习能力，为学生的终身学习和发展奠定基础。

2.2 写作教学部分特色

仁爱科普版教材中的写作任务类型多样，有描述类、说明类、议论类等，能满足不同写作训练的需求。其特点在于贴近学生生活，情境真实，让学生在熟悉的情境中进行写作，降低写作难度，提高写作兴趣。写作任务还注重层层递进，由简单的句子写作到复杂的篇章写作，逐步提升学生的写作能力。

三、教学评一体化策略在仁爱科普版教材写作教学中的应用

3.1 教学活动设计

在仁爱科普版教材的写作教学中，以学生为中心的教学活动设计至关重要。教师可结合教材中丰富的科学与人文内容，开展多样化的写作活动。例如在教授关于节约环保主题的写作内容时，可先组织学生进行小组讨论，分享自己对 Let's save water 的看法和做法，激发学生的思维与表达欲望。然后让学生以“Our BluePlanet”为题进行写作，将讨论成果转化为书面表达。

还可利用教材中的科学实验内容，设计实验报告写作任务。如在学习物理知识后，让学生描述实验过程、记录数据并分析实验结果，这不仅能锻炼学生的写作能力，还能加深对科学知识的理解。也可开展写作竞赛、角色扮演写作等活动，让学生在轻松有趣的氛围中提升写作水平，使写作教学更加贴近学生生活，增强学生的参与感和学习兴趣。

3.2 评价标准制定

针对仁爱科普版教材写作教学的评价标准，应从多个维度进行考量。在内容方面，要看学生能否紧扣主题，表达清晰且富有逻辑性，是否能将科学知识与人文内容有机结合，展现出独特的见解和思考。语言层面，需关注学生词汇运用的丰富性与准确性，语法结构的正确性，以及句型表达的多样性。结构上，要评价文章的开头是否引人入胜，段落之间的衔接是否自然流畅，结尾是否总结得当且富有深意。

除了这些基本要素，还可考虑学生的创新性，如在表达方式、素材选择上的独特之处，以及文章的文化内涵，是否能体现出对不同文化的理解和尊重。评价标准应具有一定的层次性和灵活性，能适应不同水平的学生，引导他们在写作中不断进步，提升综合写作能力。

四、教学案例分析

以仁爱科普版七年级下册 BetterTogether“Group activities”写作教学为例。在教学中，首先通过播放一段关于组织学生团体活动的视频，引导学生讨论团体活动中的组织方式，活动内容等表达语言的优缺点，激发写作兴趣和互动思维。让学生以“Group activities”为题进行写作，写作前引导学生回顾单元词汇和句型，为写作做好语言准备。

在写作过程中，教师巡回指导，及时解答学生在词汇运用、句子结构等方面的问题。完成后，采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式。学生根据评价标准先自评，然后交换作文进行互评，指出优点和不足，教师再对每篇作文进行详细批改和评价，在课堂上展示优秀作文并进行分析讲解，让学生在欣赏和学习他人作品的过程中提升自己的写作能力。通过这样的教学评一体化实施，学生不仅掌握了写作技巧，还提高了对互联网的认识和思考能力。

五、结论

教学评一体化对初中英语写作教学意义重大，它打破了传统教学模式，使教学、评价与反馈形成有机闭环，极大提升了教学效果与学生学习效率。学生能在即时评价与反馈中精准把握自身问题，不断改进写作方法，提高写作能力。仁爱科普版教材在写作教学中优势明显，其丰富的科学知识与人文内容，为学生提供了多样写作素材，独特的写作任务设计也使写作教学更具层次性与趣味性，有助于学生实现知识与能力的全面发展。

参考文献

[1] 王霄 . 基于“教—学—评”一体化的初中英语写作教学设计与实施 [J]. 英语教师 ， 2025，25（06）： 168-170+174.

[2] 高清燕 . 教学评一体化理念下初中英语写作教学分析 [J]. 中学生英语 ， 2025，（12）： 25-26.