浅谈提高初中数学学习兴趣的路径探究

引言

我国教育领域正面临着传统教育向素质教育的转型，教学模式的改革成为教育改革的核心，初中数学教学一直受传统教学模式的影响，过分强调知识点的学习，导致教学过程缺乏趣味性、实践性、创新性。学生在学习数学过程中难以把所学知识与实际生活相结合，缺乏学习兴趣，数学教学效果差，难如人意。教师应创新教学方法，整合性、实践性、创新性进行教育教学，不断提高学生数学学习兴趣。

一、提高初中数学学习兴趣的重要性

提高初中数学学习兴趣能够集中学生的课堂专注力。当前在学校教学中影响教学质量的重要因素之一就是学生在课堂上缺乏专注力，而究其根本，主要是学生在课堂教学活动中的参与感不强，学生在传统教学模式的课堂上一般占据被动地位，很多时候都是在教师的安排下开展学习活动，自己并无过多自主权，在这种教学模式下，学生在课堂教学中的自主性被大幅降低。多元化教育模式主张在课堂教学中创建多元化的模拟情景，并引导学生参与其中。在开放的教学情景中学生会有更多自主性，并能较好地提高学生对教学活动的参与积极性。学生能够跳出传统信息学科的局限，发散思维，打破地域局限性，多个角度去思考问题，发现不同层面的问题与解决途径，激发出创新的思维方式。学生要综合运用不同学科的知识和技能来进行学习，增强了他们的学习能力。学生提高学习兴趣，把不同学科的知识和方法相互融合，用其他学科的视角去审视自己的问题，发现问题的新的技巧，提出创新。创新思维的培养有利于学生在未来的学习中更好地适应复杂多变的信息环境，更好促进其学习水平的提升。

二、提高初中数学学习兴趣的路径策略

2.1 多元化教学

教师设计多样化的项目制学习工坊形式，善于借助互联网的丰富资源，为初中数学课堂设计加入更加多样化、生动的学习体验，促进学生全面发展。教师利用数字媒体，播放视频，学生身临其境地完成学习任务，激发学生的学习兴趣，锻炼其实践能力，提高学生数学学习的积极性。学生把课堂所学的知识与现实结合，提升学生核心素养，并从不同角度思考问题，提出自己的见解，极大培养了学生批判性思维。举例来说，教师在设计几何构图项目内容可以播放相关的画面，视听结合的画面来创造出浓厚的数学氛围，巩固课堂知识。教师围绕主题来设计有挑战性、趣味性的实践探究课堂作业，学生利用资料查询、分组讨论式来了解教师设计的几何图形例子，根据不同角度探讨分析。项目制学习工坊形式的多元化让学生在实践里掌握学习，提高学习内容的积极性，让学生把课堂所学的知识结合现实，提升学生核心素养，学生能不同角度地思考问题，提出自己的见解，极大培养了学生批判性思维。

2.2 结合生活情境、跨学科整合

结合生活情境、跨学科整合，对提升初中数学课堂效率很有帮助。将数学问题置于生活情境中，让学生能够将所学的数学知识与实际生活联系起来。教师设计与学生生活密切相关的学习活动，增加了课堂的趣味性和可操作性。如在学习多面体体积和周长的课程中，教师可设计如下问题：“假设你有一块空地，你计划在这块空地上建一个花园。你可利用的空地形状有正方体、长方体和球体，你会选择哪种形状的花园？为什么？”这个课堂作业的提出，学生需要计算不同形状花园的体积，考虑选择每种形状的原因，学生根据实际情况和个人喜好，选择适合自己的花园形状，并算出最优的设计方案。这个作业设计将数学知识与实际生活中的园艺活动联系起来，增加了作业的趣味性和可操作性，提高了学生的学习积极性和参与度，将所学的数学知识应用到实际生活中，更好地提高了学生课堂学习兴趣，提高了课堂提问效率。

2.3 课堂作业难度的层次性设计（满足不同层次学生的需求）

初中课堂作业难度的层次性设计非常重要，但是我们要面对的一个现实问题是：学生有较为明显的个体差异，差异体现在学习能力上、兴趣点以及学习习惯上。在学习能力方面，有的或许已经具备了很强的学习能力，能快速理解掌握知识，有的学生或许还在基础算法上挣扎，他们需更多的时间以及指导；在兴趣点方面，有的学生对代数问题一腔热情，相反有的学生对几何问题更感兴趣；在学习习惯上，有的自律性强能独立完成学习任务，而有的学生需老师和家长的监督。

面对学生的个体差异，传统的一刀切作业设计已经无法满足全体学生的需求。课堂作业设计难度过高则会导致部分学生感到吃力，产生挫败感；设计难度过低则部分学生觉得无聊，缺乏挑战性。所以，数学项目制学习工坊实施分层作业设计，根据学生的学习能力和兴趣，设计不同难度和类型的学习任务，保障每个学生都能在适合自己的水平上得到提升，拓宽思路。教师在课堂教学中要善于观察，善于发现，善于倾听，及时捕捉和发现当下学生们感兴趣的事情，以此根据每个学生的爱好、兴趣点布置学习任务，因材施教。教师也应及时处理课堂作业，分析每个学生的不同，更好地激发学生的学习兴趣，帮助学生内化知识点。若初中数学教师没有作业难度的层次设计，按照自己预先的设计布置数学作业，不允许任何的因素打断自己的节奏，那么教学效果可想而知。初中数学作业设计要注重学生的差异性，该出手时则出手，应时及时。

三、结语

初中数学课堂中的提高初中数学学习兴趣路径设计的实施，让学生树立了正确的数学观、人生观、价值观，培养了学生良好的学习兴趣。学生在其中要学会获取数学知识，学会去学习并掌握有效的学习方法技巧，并运用到书本知识上，培养自我驱动的学习动力。自主学习的方式能够很好地提升学生的知识水平和技能，培养他们的自律性、时间管理能力、独立思考、解决问题的能力。本成果的创新教育模式获得了广泛认可、推广，有些学校纷纷借鉴并采用，持续推进数学教育改革与创新。

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