户外体育活动对提升幼儿身体素质的实践探索

幼儿户外体育活动不仅可以提高幼儿的体育素养，锻炼良好地身体素质。更能让幼儿发现生活中的乐趣，更加贴近生活，培养幼儿的生活洞察力。虽然在当下的教学过程中存在着幼儿参与兴趣不高、教师设计的户外体育活动质量较差的问题。根据这些问题针对性的提出了对教师展开统一的培训和将数字化技术引入幼儿户外体育活动当中的措施。不断挖掘出其中存在着的顺应时代发展需求和提高幼儿综合素养的意义。

一、在户外体育活动对提升幼儿身体素质的实践探索过程中存在的问题

（一）幼儿对户外体育活动的参与度不高

当下的幼儿大多数认为室内的电子游戏等更加轻松愉快，但是这种不运动的自我娱乐模式很容易导致幼儿迷恋其中，被错误的引导带偏。从而使得幼儿沉浸在自己的世界里，与外界的联系越来越少，导致性格执拗。进而面对户外体育活动时认为这挤占了自己的娱乐时间，从而抵触参加。由于幼儿对户外体育活动的参与度不高，不利于当下户外体育活动对提升幼儿身体素质的实践探索。

（二）教师设计的户外体育活动质量较差

在当下由于户外体育活动开展的案例较少，并且不是所有的户外情景都适用。幼儿的安全问题和互动性、收获感，都是教师设计的难题。因此，在当下的体育活动设计中如果要百分百保障幼儿的人身安全，做到让家长放心，那么设计的活动会过分单调，不能吸引幼儿的游玩兴趣。如果教师过分关注体育活动的创新性，致力于提高幼儿的参与兴趣，那么幼儿的自我安全隐患也会增加。这就使得当下教师在户外体育活动设计过程中难以权衡安全与积极性，使得当下户外体育活动对提升幼儿身体素质的实践探索难以展开。

二、促进户外体育活动对提升幼儿身体素质的实践探索的具体措施

（一）对教师展开统一培训工作，提高专业能力水平

由于幼儿年纪较小，并且不具备完整的应对是非对错的能力，在传统的幼儿教育理念当中，将幼儿的身体安全放在第一位。但是传统的幼儿管理方式不利于提高幼儿的身体素质。身体素质过差使得幼儿更容易被病毒感染，不利于幼儿今后的幼儿生活。因此，比喻提高户外体育运动的频率和质量。学校对教师开展统一的培训工作，提高教师的专业能力水平，为幼儿良好的身体素质保驾护航。

例如，在课后组织户外体育活动时，教师首先要查询天气情况和幼儿的时间安排，在活动地点选取时，询问调查幼儿的意见，并且经过幼儿家长同意。在体育类型的选取时，不仅要参考幼儿和家长的意见，更要在体育活动选取后，认真策划活动步骤。教师首先接受专业10

的培训，在活动开展时尽力为幼儿提供最准确的运动步骤，让幼儿在活动中充分体会运动的乐趣。在户外活动开展时，教师也要时刻关注幼儿的身体状况，具备应对一切意外风险的能力。在户外体育运动结束后，收集幼儿的感受和意见，优化教学方案，促进户外体育活动对提升幼儿身体素质的实践探索。

（二）将数字化技术引入户外体育活动中

随着时代快速发展，数字化技术作为时代的产物已经渗透到了生活的方方面面，并在教育行业取得了显著成就。数字化技术中的人工智能技术可以分析幼儿存在的问题或其性格特点，兴趣爱好，为幼儿定制个性化的户外运动计划，并且，数字化技术中的虚拟现实技术可以构建虚拟场景，既保证幼儿的身体安全，防止传统器材的棱角造成的磕碰现象，也方便了在户外活动场地搭建过程中需要的大量人力物力，降低了成本，提高了安全性，因此，将数字化技术引入户外体育活动中，促进幼儿提高身体素质

例如，在户外体育活动中开展跑步训练时，大部分幼儿认为跑步相对乏味，并且十分费力，幼儿的参与度不高，但是可以利用虚拟现实技术构建跑酷场景，既培养了幼儿的跑步能力，又提升幼儿的随机应变能力和能力协调能力。同时，在户外体育活动的体育类型选取时，可以利用人工智能技术对幼儿采取问卷调查的形式，让幼儿自主选择喜欢的体育项目。根据体育项目的投票结果进行最终的裁决，如果票数大致一致，可以对幼儿采取分组活动，争取满足每一位幼儿的需求，这样多元化的项目类型给予幼儿更多的选择，提高幼儿的游玩兴趣，促进身体素质的提高，因此，将数字化技术引入幼儿户外体育活动中，促进其身体素质的提高。

总之，为推动时代快速发展，培养全能型人才，必须要提高幼儿的身体素质。因此，当下户外体育活动对提升幼儿身体素质的实践探索时必须重视的问题。虽然在当下存在着幼儿对户外体育活动的兴趣不高、教师设计的户外体育活动质量较差等问题。针对这些问题提出了对教师展开统一的培训工作和将数字化技术引入户外体育活动当中的措施。提高幼儿的身体素质和对生活的热爱，促进幼儿全面发展。对于教师来说，教师应当顺应时代需求，不断接受新的教育理念，完善活动计划，为推动时代发展培养全能型人才。

参考文献

[1] 陈丽霞 . 新时代幼儿园户外体育活动的实践策略研究 [J]. 名师在线 ( 中英文 ), 2025,11(20): 84-86.

[2] 赵立胜 . 快乐童年 , 因运动而精彩——幼儿园户外体育活动的开展探析 [J]. 读写算 , 2025,(17): 124-126.