新课标下小学蒙语文阅读教学研究

前言：近年来，随着教育改革的不断深入，新课标对小学蒙语文教学提出了新的要求。特别是在阅读教学方面，新课标强调了学生主体地位，注重培养学生的综合语言运用能力，而如何开展小学蒙语文阅读教学，成为教育工作者关注的焦点。对于学生而言，蒙语文不仅是传承民族文化的重要途径，也是提升个人综合素质的关键学科。因此，在新课标的指导下，探索和创新小学蒙语文阅读教学模式，对于激发学生的学习兴趣，培养其良好的阅读习惯和阅读能力，具有十分重要的意义。

一、新课标下小学蒙语文阅读教学的重点

（一）坚持以人为本理念

在新课标下，小学蒙语文阅读教学必须始终围绕学生的需求和发展展开。坚持以人为本理念，意味着在教学过程中要充分考虑学生的个体差异，尊重其阅读兴趣和阅读习惯，鼓励其自主选择阅读材料，从而激发其阅读热情。同时，教师还应关注学生的阅读体验，通过营造轻松愉悦的阅读氛围，让学生在阅读中感受到快乐和成就感，进而培养其阅读兴趣和阅读习惯[1]。按照以人为本的教学理念，教师还可以设计多样化的阅读活动，让学生在互动交流中深化对文本的理解，强化其学习积极性。

（二）开发更多教育资源

根据新课标的要求，小学蒙语文阅读教学应当不断拓展教育资源，以满足学生多样化的阅读需求。一方面，教师可以积极引入优质的蒙语文阅读材料，包括经典文学作品、现代文学作品、科普读物等，以丰富学生的阅读视野。另一方面，教师还可以利用现代信息技术手段，如网络资源、电子图书等，为学生提供更为便捷、高效的阅读途径。此外，教师还可以组织学生参加各类阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛等，以营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，改变传统课程教学模式。

二、结合新课标要求实施小学语文蒙语文阅读的指导方式

（一）教师重视阅读指导实践

进行小学蒙语文阅读教学时，教师应当将理论与实践相结合，不仅要有扎实的理论基础，更要注重实践指导。首先，教师应深入理解新课标的要求，明确阅读教学目标，制定科学合理的阅读教学计划。在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读策略，如预测、提问、总结等，帮助学生提高阅读效率和理解能力。同时，教师还可以采用小组合作、角色扮演等多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度[2]。

此外，教师在进行阅读指导时，还应注重培养学生的自主学习能力。教师可以鼓励学生自主选择阅读材料，制定个人阅读计划，并在课堂上进行分享和交流。在实施阅读指导实践的过程中，教师还应注重反思和总结。通过反思教学实践中的成功经验和不足之处，教师可以不断调整和完善自己的教学方法，提高教学效果。同时，教师还可以积极与其他教师进行交流和分享，共同探讨小学蒙语文阅读教学的新思路和新方法，推动阅读教学的不断创新和发展。

（二）积极挖掘多种阅读素材

基于新课标对小学蒙语文阅读教学素材的多样化要求，教师应当积极挖掘和利用多种阅读素材，以丰富学生的阅读内容和阅读体验。实际课堂中，教师可以结合学生的生活实际和兴趣点，选择贴近学生生活的阅读材料，如童话故事、民间传说、生活小品文等，以激发学生的阅读兴趣。而且教师还可以引入具有蒙古族文化特色的阅读材料，如蒙古族历史故事、民间文学、传统文化介绍等，以加深学生对蒙古族文化的了解和认同。然后教师利用网络资源、图书馆资源等，为学生提供更为丰富多样的阅读材料，拓宽学生的阅读视野。

例如，教师还可以组织学生开展主题阅读活动，如“蒙古族文化月”“环保主题阅读周”等，让学生在特定主题下深入阅读和探讨相关素材，从而培养其综合素养和批判性思维。同时，教师还可以鼓励学生参与阅读材料的创作和改编，如编写自己的童话故事、创作蒙古族文化主题的小品文等，以提高学生的写作能力和创造力。

（三）课堂组织掌握阅读活动

为了确保小学蒙语文阅读教学活动的有效实施，教师在课堂上应精心组织并掌握各种阅读活动。实际上教师可以设计互动式的阅读讨论环节，鼓励学生在小组内分享自己的阅读心得和体会，通过交流和碰撞思想，深化对文本的理解。同时，教师还可以设置悬念式的阅读任务，让学生在阅读过程中不断思考和探索，培养其问题解决能力和批判性思维[3]。在实施阅读活动的过程中，教师还应注重对学生的阅读表现进行及时、有效的反馈和评价。

例如，在阅读活动过程中，教师还可以借助多媒体教学手段，如音频、视频等，为学生呈现更为生动、直观的阅读内容，增强学生的阅读体验。教师还可以设计角色扮演的阅读活动，让学生根据阅读材料进行角色扮演，通过亲身演绎加深对文本的理解和感受。同时，教师还可以组织阅读竞赛，如速读比赛、阅读理解竞赛等，以激发学生的阅读兴趣和竞争意识，提升其阅读速度和理解能力。

（四）配合课后自主阅读强化

针对新课标对小学蒙语文阅读教学提出的新要 巩固和提升阅读教学效果的重要环节。教师应为学生推荐适合其 容既符合新课标的要求，又能激发学生的阅读兴趣。这些材料 等 ，旨在拓宽学生的阅读视野，增强其文化素养。为了 卡或阅读日志等任务，要求学生定期分享自己的阅读进度和心 自主阅读，教师还可以设置阅读奖励机制，如评选“阅读之星”“最佳阅读日志” 等机制，以激发学生的阅读积极性和竞争意识。

总结：综上所述，结合新课标教学思想开展小学蒙语文阅读教学，教师需要不断探索和创新教学方法，以适应学生多样化的学习需求。基于以人为本的教学理念，通过开发更多教育资源、实施多样化的指导方式以及强化课后自主阅读，可以有效提升学生的阅读能力和阅读兴趣。同时，教师还应注重培养学生的批判性思维，鼓励其对文本进行独立的评价和创作，有效推动学生学科核心素养成长。

参考文献：

[1]牛瑞娟.基于新课标小学语文阅读教学策略分析[N].山西科技报，2023-09-04（B05）.

[2]孟和琪琪格（DASHDORJ MUNKHTSETSEG）.中蒙小学语文阅读教学比较研究[D].东北师范大学，2022.

[3]色日古娜.小学蒙语文生态题材课文的教学研究[D].内蒙古师范大学，2022.