基于新课标理念的小学音乐教学方式的改革与探索

一、引言

音乐教育作为小学素质教育的重要组成部分，对培养学生的审美能力、艺术修养和创造力有着不可替代的作用。随着教育改革的不断深入，新课标理念的提出为小学音乐教学带来了新的要求与挑战。新课标强调以学生为中心，注重音乐核心素养的培养，倡导多样化的教学方式。然而，当前小学音乐教学中仍存在教学目标单一、教学方法传统、评价方式不完善等问题，难以满足学生全面发展的需求。因此，基于新课标理念探索小学音乐教学方式的改革路径，具有重要的现实意义。

二、当前小学音乐教学存在的问题（一）教学目标偏离核心素养培养

部分小学音乐教师在设定教学目标时，过于注重音乐知识与技能的传授，将教学重点放在学生对音符、节奏的掌握，以及歌曲的演唱、乐器的演奏技巧上，忽视了对学生音乐审美能力、文化理解能力和创新能力等核心素养的培养。这种单一的教学目标设定，使得学生虽然掌握了一定的音乐技能，但缺乏对音乐内涵的深刻理解，难以真正感受音乐的魅力，无法实现音乐教育的育人价值。

（二）教学方法传统，学生参与度低

在小学音乐课堂教学中，许多教师仍然采用 “讲授式”“灌输式” 的传统教学方法。教师在课堂上占据主导地位，单方面向学生讲解音乐知识，学生被动接受，缺乏主动思考和实践的机会。例如，在教授歌曲时，教师通常只是一句一句地教唱，学生机械模仿，课堂氛围沉闷。这种教学方式难以激发学生的学习兴趣和积极性，导致学生参与度不高，课堂教学效果不佳。

（三）教学评价方式不完善

当前小学音乐教学评价存在评价主体单一、评价内容片面等问题。评价主体往往以教师为主，学生很少参与到评价过程中，缺乏自我评价和互评的机会。评价内容侧重于学生的音乐成绩，主要依据学生对音乐知识的掌握程度和技能表现进行评分，忽视了对学生学习过程、学习态度、创新能力等方面的评价。这种不完善的评价方式无法全面反映学生的学习情况，不利于学生的个性化发展和音乐素养的提升。

三、基于新课标理念的小学音乐教学方式（一）基于核心素养设定教学目标

依据新课标要求，小学音乐教学目标应围绕音乐核心素养进行设定，包括审美感知、艺术表现、文化理解和创意实践四个方面。在实际教学中，教师要将这四个方面的素养培养有机融入教学目标。例如，在教授民族音乐课程时，教学目标不仅要设定为让学生掌握民族音乐的旋律、节奏特点，还要引导学生感受民族音乐所蕴含的文化内涵，理解不同民族音乐文化的差异，鼓励学生尝试用自己的方式对民族音乐进行改编和创作，从而全面提升学生的音乐核心素养。

（二）创新课堂教学模式

情境教学法激发学习兴趣：教师可以通过创设生动有趣的教学情境，将音乐知识与生活实际相结合，让学生在具体的情境中感受音乐、学习音乐。例如，在教授歌曲《郊游》时，教师可以利用多媒体展示郊外美丽的自然风光，播放鸟鸣、流水等声音，营造出郊游的氛围，引导学生在情境中学唱歌曲，感受歌曲所表达的欢快情绪，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

小组合作学习培养协作能力：在音乐教学中，组织学生开展小组合作学习活动。教师可以将学生分成若干小组，布置小组任务，如共同编排一个音乐节目、合作完成一首歌曲的创作等。在小组合作过程中，学生们相互交流、相互学习，共同探讨解决问题的方法，不仅能够提高学生的音乐实践能力，还能培养学生的团队协作精神和沟通能力。

信息技术融合丰富教学资源：充分利用信息技术，将音乐教学与多媒体、互联网等技术相结合，为学生提供丰富多样的教学资源。教师可以通过播放音乐视频、音频资料，展示音乐作品的创作背景、演奏家的表演等，拓宽学生的音乐视野。同时，利用音乐教学软件，让学生进行在线学习、自主练习，实现个性化学习。

（三）完善教学评价体系

多元化评价主体：改变传统单一的教师评价模式，构建多元化的评价主体，包括教师评价、学生自我评价和学生互评。教师在评价过程中要全面、客观地评价学生的学习情况，既要肯定学生的优点和进步，也要指出存在的问题和不足，并给予针对性的建议。学生自我评价和互评能够让学生更加了解自己的学习状况，发现自身的优点和不足，学习他人的长处，促进学生的自我反思和自我提升。

全面化评价内容：教学评价内容要涵盖学生音乐学习的各个方面，不仅包括音乐知识和技能的掌握情况，还要关注学生的学习过程、学习态度、创新能力、合作精神等。例如，在评价学生的音乐作品创作时，除了评价作品的音乐技巧，还要评价作品的创意和独特性；在评价小组合作学习时，要评价学生在小组中的参与度、合作能力和贡献度等。

四、基于新课标理念的小学音乐教学方式发展展望

随着教育改革的不断推进和信息技术的快速发展，基于新课标理念的小学音乐教学方式将不断创新和完善。未来，小学音乐教学将更加注重跨学科融合，将音乐与语文、美术、舞蹈等学科有机结合，拓宽学生的艺术视野，培养学生的综合素养。同时，随着人工智能、虚拟现实等新技术的应用，音乐教学将更加智能化、个性化，为学生提供更加丰富、多元的学习体验，进一步推动小学音乐教学质量的提升，促进学生音乐素养的全面发展。

五、结论

基于新课标理念的小学音乐教学方式改革是适应教育发展趋势、提升音乐教学质量的必然要求。通过分析当前小学音乐教学存在的问题，提出基于核心素养设定教学目标、创新课堂教学模式、完善教学评价体系等改革策略，并对未来发展进行展望。在实际教学中，教师要深入理解新课标理念，积极探索和实践新的教学方式，充分发挥音乐教育的育人功能，促进学生音乐素养的全面提升，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]陈媛媛.浅谈新课标理念下小学音乐教学方式的改革[J].河南教育(教师教育),2024,(09):84-85.DOI:10.16586/j.cnki.41-1033/g4.2024.09.035.

[2]程丹.新课标理念下的小学音乐教学方法[J].琴童,2024,(09):126-128.

[3]葛高荣.新课标理念下小学音乐课程教学方式的改革[J].学园,2024,17(07):84-86.