浅谈奥尔夫音乐教学在中学音乐课堂中的应用和意义

一、前言

现代中学生的学习和生活中存在着很多问题。这几年来，由于考试要求过高和教学方法的陈旧，学生在学习中基本上忽视了学习本身的快乐，而只想着优良成绩，也不顾于是否在实际生活当中的运用。

每周的音乐课是他们缓解压力、调整心态的好机会。因此，当前的音乐课不再像以前的教学方法那样死板。它需要活跃气氛，用四肢享受和表达音乐。目前，奥尔夫教学法是提高音乐教学质量和学生音乐素质最有效的教学方法之一。因此，我们应该把这种方法应用到所有的教学领域。

二、奥尔夫教学法

（一）奥尔夫音乐教学法的主要内容

奥尔夫音乐将音乐、动作、感情、情感和演讲结合成类似于儿童游戏世界的课程，类似于儿童游戏世界。奥尔夫的教学方法看起来非常现实，因为它可以用肢体语言来表达内心的思想和情感，但它仍然是抽象的，它会无意识地影响人的心理，在心理和情感的调节中起着重要的作用。其基本内容大致分为以下几个方面：歌唱、气势、音乐艺术、舞蹈、游戏、戏剧。坦率地说，它取自各种童谣等。在实际教学中，学习的歌词往往是给孩子们快乐而不是死记硬背，这样孩子们就可以运用他们的想象力。对于刚开始学习唱歌的孩子来说，奥尔夫的教学方法并不要求他们学习阅读分数。它选择的歌曲是无声调试，通过听歌唱教学，帮助孩子摆脱单纯的理论知识的乏味。

1、听力训练

声势是一种以人体为基础的天然乐器。它通过拍打、拍打、跺脚、扭动、锤击等发出声音，声势和节奏是紧紧联系在一起的。通过拍手、跺脚、跺脚、扭手指等。孩子们还可以轻松的学习和做出来，进行了一些单部分或多部分的节奏训练，通常采用“卡农”的形式。让孩子们发展听力训练。

2、节奏训练

音乐和美术是奥尔夫教学方法的核心内容。它们以课程的主旋律和几个不同的符号清晰地表达出来，形成一个特别容易理解的识谱。根据这个识谱，人们可以使用肢体，用打节拍或各种方式有效地伴奏所学的音乐。通过使用各种乐器进行节拍和演奏，达到训练节奏的目的。

3、律动训练

奥尔夫教学法还包括舞蹈的学习，这里的舞蹈指的是节奏和表演，不能与舞蹈专业相比，但它还是有实际意义的。没有学过舞蹈的人也可以通过节奏简便的融入到奥尔夫教学法当中。根据音乐的形象想象，最重要的是即兴发挥。学生可以即兴创作并自由安排自己理想的动作和舞蹈。这样不仅可以发挥学生的创造力，而且可以减轻生理压力，改善心理状态。

4、奥尔夫音乐教学法的主要特点

从音乐的本质出发，奥夫音乐教育的基本理念是“活学活用”。这与现代音乐教育的性质完全不同。音乐教育任务是不断地激发和挖掘这种潜力的表达，不管他表达的如何，都不是我们追求的最终目标。我们的课程始终把学习歌曲、唱歌和音乐理论放在首位，我们的目光集中在如何学好。

就对于我个人而言，我认为奥尔夫的音乐教学方法有助于提高学生的自信心，让每个学生都有“我能做到”的想法，让他们不断地创造自信，这样不仅大脑会有足够的活动，而且每个学生自己潜在的想象力也会显现出来，但最重要的是让学生敢于面对群众，勇敢面对自己，健康成长。传统音乐教学方法的不足之处在于，它不关心学生的潜能和创造力，而只注重培养，而且缺乏对学生创造力和表达力的培养。最重要的是，有些教师过于注重成绩和专业培训技术。这样做不仅会抑制学生的能力，而且会使学生产生心理压力。奥尔夫的教学方法和传统的音乐教学方法都是音乐教学方法。他们的最终目的是通过人脑音乐发展教育，培养人的智慧、心理和知识，提高人的素质修养，完善人的人格。

1、艺术性

奥夫的教学方法是最基本的学科艺术的节奏部分，是最常见、应用最广泛的元素。因此，灵魂的教学节奏能让孩子们感受到艺术的魅力，使他们非常熟悉、友好、易学。人的生活离不开艺术，只有艺术才能使生活更美好，而奥夫的教学正是关于艺术的重要性，它想表达活跃的生活和赋予艺术的有意义的生活，但它具有艺术性。

2、独特性

它不仅用一种独特的方式来解释教育和科学的内容，而且使气氛活跃起来。音乐是通过歌唱、打击乐器、气势、音乐艺术、舞蹈、游戏、欣赏和戏剧来阐述的。它给听课的学生一种独特的力量，即“自信”。因此，奥夫独特的教学方式改变了僵化的教学方式，使学生有了自我意识和提升。

3、灵活性

奥夫的教学灵活运用肢体语言来表达音乐。它以神经、表情、情感、歌唱和身体表达的形式来阐述音乐和音乐的魅力。它使每一个参与的学生都能向上移动，让他们灵活地运用音乐素材、智力和身体来表达音乐。

三、奥尔夫音乐教学法的现状

（一）喀什市东城三中对奥尔夫教学法的认知程度

从对我喀什市东城三中对奥尔夫教学调查情况来看，对奥尔夫教学法不太了解的教师占了半数，即有 54%的教师不太了解奥尔夫教学法。有超过半数的教师 尔夫教学法也说明喀什东城三中学本身在教师师资培训方面存在一定问题。与此同时， 在调查 26% 尔夫教学法，另外有 18%的教师非常了解奥尔夫教学法。不了解和说不清 市东城三中对奥尔夫教学的构成来看，很多教师是从本科阶段从音乐系毕业的而没有 接受过专门的音乐教学法和心理学方面的培训，这也是导致为什么有超过半数的教师不了解奥尔夫音乐教学法的原因之

（二）喀什市东城三中对奥尔夫教学法的运用程度

当前喀什市东城三中采取的依然是自治区统一编写的教程。很多教师对于将教材内容与本地区音乐教育资源的结合并不感兴趣。认为自己的一套教学方法在已有的知识经验的基础之上已经是最优秀的。在此基础之上进行更多的教学改革，往往会带来很大的负担。由此可见，改变教师传统的教学观念与教学理念，对于更新他们的教学法是非常重要的。

（三）喀什市东城三中对奥尔夫教学法的运用效果

我利用这个实习机会把奥尔夫教学应用到偏远的乡村音乐课上，从而获得了优良效果。奥尔夫教学法探索了学生的音乐意识，消除了学生对学习压力的厌恶。带领的学生有了很大的变化，采用奥尔夫教学法后，学生对音乐课的学习更加注重。采用奥尔夫教学法前的音乐课是学生的课外活动课。进入教室后，他们只会听听音乐和唱唱歌就结束了。奥尔夫教学法是用节拍，舞蹈，歌唱还有肢体语言的形式去教学。发挥学生想象力去表达内心的想法。结果发现，学生们突然从一种抑郁的状态转变为一种活泼、开朗、精力充沛的状态。所以说，奥尔夫教学法不仅在心理学方面提高了学生们的心理素质，还在学生的其他科目成绩中有所帮助。在我的音乐课堂中我还运用了一下乐器。

结束语：

奥尔夫教学法在音乐教学活动中，教师要鼓励学生积极参与音乐演奏，通过引导学生作简单的身体动作，让学生体会放松与自由的感觉，并随音乐旋律进入音乐世界中。本人实习期间发现喀什东城三中学 1、必须要提高音乐老师们专业能力。虽然他们有些老师知道奥尔夫教学法，但课堂上不怎么用。2、学校领导们多关心老师们的教学方法和过程，并监督。3、学校多提供奥尔夫乐器。至少一个音乐班里有两套乐器。

本论文实在理论教研室主任吐尔洪江老师的悉心指导下完成的，导师渊博的专业知识，严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，严以律己、宽以待人的崇高风范，朴实无华、平易近人的人格魅力对我影响深远。不禁使我树立了远大的学术目标、掌握了基本的研究方法，还是我明白了许多待人接物与为人处事的道理。本论文从选题到完成，每一步都是在导师的指导下完成的，倾注了导师大量的心血。在此，谨向导师表示崇高的敬意和衷心的感谢！

最终感谢新疆艺术学院提供这么好的实习机会和培养、感谢我的指导老师、感谢答辩组各位老师们的贵重意见和评语。

[1] 何维刚，《农村中小学音乐教育的现状与对策》中学教学参考2010

[2] 王娱，《奥尔夫教学法与幼儿音乐教学》西北师范大学教育技术与传播学院，兰州交通大学附属小学，甘肃、兰州。2012 年 08 总第 266 期

[3] 沃尔纳 音乐教学《奥尔夫采访录》1959 年