核心素养导向下小学数学运算教学的优化路径

引言

当前小学数学教学正从知识传授转向能力培养，数学运算教学里，传统模式侧重知识机械记忆和技能训练，忽视学生核心素养培养，教育理念更新下，核心素养成教育改革关键，教师在运算教学中既要关注学生基本技能提高，也要注重数学思维、创新能力及解决实际问题能力。运算教学中如何有效导入核心素养，是当前小学数学教育亟待解决的重要问题，本研究围绕此主题，探讨如何优化小学数学运算教学路径，适应时代发展需求，促进学生数学核心素养全面提升。

一、核心素养导向下小学数学运算教学的主要问题与挑战

当前小学数学运算教学存在着不少实际问题和现实挑战，尤其是在核心素养这一明确导向之下，传统的教学模式常常显得明显滞后，现行课 生的核心素养，但真正落实到教学实践环节，还是存在着一定程度的偏差，传统的 械记忆，没有对学生数学思维的培养给予应有的关注。学生在课堂上所习 技巧方面，对于数学本质和运算过程缺乏足够深入的理解，这一问题 能达到足够深入的程度，依旧停留在知识传授的固有层面，没有引导学生在 现规律、自主形成策略并着手解决问题。

教学内容存在明显不足，教学方法的单一性同样给学生的学习带来了不小的障碍，许多教师一直依赖传统的“讲解-练习-巩固”模式，过程中缺乏应有的灵活性和创新性，学生在这样的教学模式下，虽然能够顺利进行简单的运算操作，但内心对数学的兴趣却在逐渐减少，慢慢失去了主动学习的动力。教学评估方式也存在着问题，过于强调学生计算结果的准确性，却忽视了对其运算思维能力的系统培养，在传统的评价体系中，对学生的评判更多是依据标准答案来进行，缺少了对学生数学思维过程的全面且深入的评估。

教师专业能力存在的不足，同样是当前运算教学中一个亟待解决的实际问题，在核心素养这一明确框架之下，教师需要具备扎实稳固的数学基础，还需要拥有敏锐的教学观察力和灵活的创新能力。部分教师至今仍然难以实现教学内容与学生实际需求之间的有效对接，不能根据学生真实的学习情况及时调整教学策略，导致课堂上的互动明显不足，教学效果也因此大打折扣，要解决这些存在的问题，教师需要切实提升自身的专业素养，还得学会根据不同学生的具体特点灵活设计教学内容与方法，以此来有效促进学生运算能力的切实提升。

二、从课堂设计到学生自主学习的全面提升

应对小学数学运算教学中存在的各类问题，必须从课堂设计和学生自主学习这两个关键角度进行全面系统的优化，在课堂设计这一方面，教师应当更加注重教学内容本身的层次性，充分关注学生在课堂上的参与感，核心素养的要求明确，学生在学习过程中不仅仅要掌握那些基本的运算技巧，更要着力培养自身的批判性思维和创新意识。教师完全可以精心设计一些富有挑战性的数学情境和具体问题，以此来有效激发学生的探索兴趣，促使学生在实际解决问题的过程中自然培养起数学思维，在具体的课堂教学过程中，应积极采用多样化的教学手段，合理利用数学游戏、创设实际问题情境以及组织小组合作等具体方式，切实提高学生在课堂上的参与度和互动性。

培养学生自主学习能力，教师要借多样化教学活动给学生提供自主学习机会，信息技术发展下，现代化教学工具和平台渐渐成学生自主学习的重要助手，运用网络教学平台、智能学习工具及互动学习软件，教师能在课堂内外创设丰富学习情境，让学生课外也能持续自主学习。教师还应鼓励学生自主制定学习目标和计划，培养时间管理与自我监控能力，指导学生制定个人学习日志，记录学习进展和不足，方便及时调整学习策略，学生在自主学习中能不断发现问题、寻找解决方法，综合素养随之提升。

要确保教学设计与自主学习策略能够得到有效实施，教师必须切实加强对学生学习过程的动态评估，而不能仅仅依赖传统的结果性评估方式，传统的评估模式往往过多侧重于学生取得的最终成绩，却忽略了学生在整个学习过程中思维方式的形成和学习方法的培养，动态评估则可以经过持续不断地跟踪学生的学习状态，深入了解学生在思考问题时的具体过程、所应用的策略以及对知识理解的深度。教师可以设计出多种多样的评价方式，课堂上的小组展示活动、项目式学习的成果展示、个别学生的学习日志记录等，以此及时反馈学生的学习进展情况，这些多元化的评价方式能够有效激发学生的学习兴趣，还能帮助学生在遇到学习困难时及时调整自身的学习方法，进而提升他们的自我调控能力，经过这样的过程性评价，学生能够在实践操作中培养创新思维与解决实际问题的能力，从而增强他们在数学运算以及其他学习领域的自信心和综合能力。

结语

本文探讨核心素养导向下小学数学运算教学的优化路径，分析了当前教学存在的主要问题与挑战，提出从课堂设计到学生自主学习的全面提升策略， 优化数学 更新教学理念，在教学方法、评估方式及教师素养等方面做系统性改革。加强学生思维训练和创新能力培养，能有效提升数学核心素养，实现数学教育全面发展，教学过程中，教师应更注重实践与创新，为学生提供多元化学习机会和个性化学习支持。

参考文献

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