“立德树人”背景下地方红色文化在小学思政教育中的渗透策略

引言

“立德树人”作为教育的根本任务，为新时代小学思想政治教育指明了方向，其核心在于培养学生正确的价值观念[1]。而红色文化中蕴含的爱国主义、集体主义、革命英雄主义等精神内核，与小学思政教育的目标高度契合。“立德树人”背景下，教师在小学思政教育中渗透地方红色文化，不仅能够丰富教学内容、教学形式，还能够引导学生从身边的红色资源中获取知识，进而促进学生全面发展。

一、有效开发文化资源，满足学生学习需求

随着时代的发展，教育观念的更新，立德树人已成为当前教育的核心任务。红色文化资源作为中华民族独特的文化瑰宝，承载着丰富的历史记忆和革命精神，对于培养小学生的爱国情怀、民族精神和社会责任感具有重要意义[2]。当前教师在“立德树人”背景下进行教学，则需要深入挖掘泉州地区所包含的具有革命精神和历史文化内涵的文化资源，并通过多种途径和方式将其呈现出来，让学生了解红色精神在当代家乡发展中的延续，进而增强文化认同感和时代使命感。

例如，泉州作为具有深厚红色底蕴的城市，拥有众多宝贵的红色文化资源可供小学思政教育开发利用。在鲤城，有一处承载着革命记忆的旧址——江南街道亭店革命烈士纪念碑。教师可以带着学生去到纪念碑地点进行实地学习，倾听革命先辈们为了抵抗侵略者、争取自由英勇牺牲的英雄事迹。还可以邀请熟悉这段历史的当地老人，以生动质朴的语言为学生讲述往昔峥嵘岁月，让学生仿佛置身于那个战火纷飞的年代。回到学校后，开展主题班会，让每个学生把自己的见闻感受讲出来，并且在创作方面也可以让每个学生用绘画创作或者用文字写出来，心中对英雄人物的憧憬，或用文字记录下自己的深刻感悟。从而真正做到利用泉州地域的红色文化资源来丰富小学阶段的思想政治教育内容，满足学生新鲜知识的需求，激起学生对家乡红色文化浓郁的热情，无形中激发爱国主义思想和民族自豪感。

二、创新教学渗透方式，提高学生的参与性

小学生正是身心发展的关键时期，学生的认知能力和情感发展尚未完全成熟，需要教育者给予正确的引导和关爱。并且小学教育注重学生的全面发展，旨在培养学生的综合素质和创新能力。所以教师将地方红色资源融入到思政教育中时，需要采取科学有效的传承策略和方法，结合学生的学习特点和需求，创新教学方法和手段，增强学生的主观意识，促使学生在活动参与时有更强烈的探索欲望和热情。从而塑造学生的道德品质，实现德智体美劳全面发展的目标。

例如，教师可充分挖掘当地丰富的红色资源创新思政教学方式。组织“探寻泉州红色足迹”主题活动，带领学生走进泉州革命烈士纪念碑、龙岭爱国主义教育基地等地。

在课前，让学生以小组的形式查阅相关资料，详细了解革命英雄的事迹。在实地参观的活动中，让学生当“讲解员”，并指导学生用自己语言讲述红色故事，从而激发学生的主动性和表达能力。在参观完之后，举办红色故事画展或者红色故事征文比赛，鼓励学生用绘画或文字的方式呈现出自己的感受和体验。如此一来，可以使泉州地方红色文化由文字回归到实践，激发学生探究的兴趣，感受到革命的精神，塑造好德、智、体、美等个性。

三、开展实践教学活动，培养学生道德品质

红色文化融入小学思政教育是一项具有深远意义的工作，对于培养学生的正确的价值观、增强民族自豪感和认同感、促进学生全面发展具有重要作用。此时教师便可以开展各类实践活动，组织学生走进红色教育基地，开展体验式学习活动，引导学生能够在亲身体验的过程中加深对革命历史的理解和情感认同，以此推动红色文化的传承和永续发展，使思政教育的感染力得以增强，从而为培养时代新人筑牢坚实的基础。

例如，教师可以带领学生到鲤城区龙岭爱国主义教育基地，开展“革命精神永不忘，红色基因代代传”学习教育活动，引导学生跟随讲解员老师参观专题展区，聆听历史的声音。学生能够通过纪念馆里一张张珍贵的历史图片、一个个震撼人心的革命故事，体会在艰苦卓绝的斗争环境下革命先烈不屈不挠的革命精神。这样体验式的学习方式，让学生更深刻地理解革命先辈们为保卫祖国、守护家园所做出的巨大牺牲，培养民族自豪感与爱国情怀，远比课堂授课更直接更有效，引导学生树立正确的人生观，更是真正把红色文化、红色精神落到实处，活学活用，为思政教育注入鲜活力量。

结束语

总的来说，“立德树人”的根本任务，既需要宏大的精神引领，也离不开具体的文化滋养。通过将地方红色文化渗透在思政教育中，不仅能够让学生学习到历史，还能够在与先辈的精神对话中理解责任与使命，让“立德树人”真正走进学生的心灵。未来教师应当深入挖掘地方文化红色文化，通过家校社的协同努力将其展现出来，推动红色基因代代相传。

参考文献

[1]王姝旻，仲崇天.地方红色文化资源融入大中小学思政课一体化研究[J].辽宁教育，2025，（14）：18-20.

[2]张相松.大中小学思政课一体化视域下地方红色文化资源应用路径探析[J].三角洲，2025，（19）：140-142.

本文系 2024 年鲤城区教育教学改革专项课题《“立德树人”视域下地方红色文化融入小学思政教育的实践研究》 （立项批准号：LJYKT2024-33）研究成果之一