在探究中生长数学智慧：初中数学项目式学习与核心素养协同发展策略

引言：基于核心素养导向的初中数学教学改革，应着重发展学生的逻辑推理能力、创新思维品质、解决问题的能力。为此，教师必须深入理解核心素养的内涵要求，不断推动初中数学教学模式的创新转型。通过突破传统教学方法的束缚，优化课堂教学效能，以项目式学习活动的组织开展为学生创设真实的数学问题情境，引导学生在项目式学习过程中应用数学知识解决实际问题，提高解决问题的能力，从而有效培养学生的数学核心素养。

一、项目式学习对学生数学核心素养发展的意义

（一）促进学生的知识迁移和实践应用

不同于传统的学习模式，项目式学习强调学生在学习活动当中的主体地位，以实际数学项目和问题情境为导向，引导学生在实际项目和情境中将所学数学知识迁移并应用，强化了学生发现问题、分析问题并解决问题的能力[1]。

（二）强化学生的批判性思维和创新意识

项目式学习为学生创设了一个开放、自主的学习环境[2]。学生在项目式探究学习中要经历分析思考、质疑反思、推理验证等一系列环节，在具体的项目中不断尝试并选择科学合理的解题思路和方法，批判意识和创新思维得到了充分发展，有助于学生解题效率的提升。

二、核心素养视域下初中数学项目式学习的实施策略

（一）创设项目式数学情境，以情境启发学生深入探究

项目式学习活动的开展和设计应突出单元学习重难点，突出学生的课堂主体地位，与实际生活相结合，为学生创设生活化的数学项目和问题情境，深入其中地将所学知识学以致用，更有利于学生理解教学内容。

以初中数学 2024 人教版教材七年级上册“有理数的加法”单元教学为例，教师可以为学生创设“模拟校园超市购物结账”的项目情境。通过角色扮演，让学生参与进超市采购过程中运用有理数加法计算商品总额的过程。这种沉浸式问题情境能够丰富学生的项目学习体验，在实际的项目情境中深刻理解有理数加法的实际含义的运算法则并将应用到实际问题的解决当中，通过项目式学习来体会初中数学的实用价值，以生活情境引导学生进行数学知识的深入探究和迁移应用。

（二）组织学生开展合作学习，拓展学生数学思维

组织学生开展合作学习来进行项目式探究可以充分发挥学生的主观能动性，让他们在合作学习中深入思考、探索创新，创设生动而具有启发性的数学课堂，促进学生的数学思维和知识应用能力等全方面发展[3]。教师引导学生以小组为单位开展讨论和探索，以合作学习的模式带动学生之间进行互动交流，为学生创设一个开放自主的学习环境，有利于学生数学思维的拓展。

以八年级上册“全等三角形”单元教学为例，教师设定“校园雕塑修复方案设计”项目，并组织学生以小组为单位进行合作学习，探究应用本节课所学的全等三角形知识来进行校园破损雕塑的修复。教师巡视监督学生合作探究的过程，并鼓励学生运用不同的判定定理和方法来进行破损处三角形数据的计算测量，在合作式项目学习中拓展学生的数学思维，促进学生解题技巧的发展和思路的创新。

（三）关注学习过程行为，建立多元化项目式学习评价体系

在核心素养视域下，初中数学项目式学习活动的教育评价要倡导多元化：以多元视角、多种方式来体现教育评价的针对性和科学性。关注学生项目学习过程，对学生的课堂表现进行综合评估，包括项目探究中知识的理解掌握程度、讨论发言情况以及解决问题的能力等等，从这些方面多元化地对学生给予评价，让学生产生更加清晰的自我认知，增强学生学习数学的自信心。

以八年级上册“整式的乘法与因式分解”单元教学为例，教师组织学生开展“创意家居装饰设计中的整式应用”项目，每位学生都可以根据自己的实际需求和思路来设计个性化的家居装饰，强化学生在实际项目中对整式乘法和因式分解知识的运用。在评价环节中，可以采用教师评价、学生自评和组间互评相结合的方式，针对学生项目的方案设计情况、能否通过因式分解优化采购成本以及整式结果计算的准确性等学习过程，给予学生多元化的评价反馈，以促进学生项目式学习的反思进步，有利于学生的可持续性发展。

三、结束语

综上所述，初中数学项目式学习为初中数学高效课堂的构建提供了更多的可能性，同时也为学生的数学学习带来了新的契机和挑战。教师要深刻理解核心素养的指导思想，加强项目式学习对学生数学学习的引导作用，通过创设项目式问题情境、组织学生开展合作学习和建立多元化项目式学习评价体系，鼓励学生积极参与项目式学习探究过程，提升初中数学课堂教学和学习效率，推动初中数学教育教学改革，深入发展学生的核心素养和综合能力，实现初中数学项目式学习与核心素养协同发展。

参考文献：

[1] 文正玉. 核心素养视域下初中数学项目式学习的实践探究[J]. 广西教育,2024,(22):82-85.

[2]董巧慧.核心素养视域下初中数学项目式学习路径探究[J].数理天地(初中版),2025,(08):146-148.

[3]张晓华.核心素养视域下初中数学项目式学习的教学策略研究[J].初中生辅导,2024,(30):34-36.