德育视角下初中班主任班级管理策略

前言：

在时代发展与教育理念更新时代，立足德育视角下，初中班主任应了解班级管理与教育工作不足之处，并及时做出改革，坚持以生为本，研究班级管理恰当策略，加强德育渗透，管理与教育工作才能更顺利。班主任应了解初中生心理特点、需求、个体差异与实际情况，善于利用互动交流、完善规章制度或组织多样实践活动等不同策略，有针对性渗透德育与加强管理，让初中生受到教育熏陶。可促进他们身心健康发展，充分发挥好管理与教育作用。

一、加强师生互动交流，共建和谐班级环境

立足德育视角下的初中班主任班级管理，应与学生教育整合，才有利于他们学习、成长、心理健康与终身发展。班主任既要正确认知，也应了解当前管理与德育工作不足之处，并及时实施改革，研究更有效的策略，将其运用于实践才能最大化发挥管理与教育作用。班主任应根据初中生实际情况，利用加强师生互动交流的方式与他们互动，拉近彼此之间的距离，使初中生更加配合班主任管理工作，此时渗透德育也易于他们接受，在良好教育下可促进初中生身心健康发展[1]。

例如，班主任可利用加强师生互动交流，将班级管理与德育教育整合，借此使双方距离拉近，共建和谐班级环境，才有利于初中生成长与教育，管理工作开展也会更顺利。比如：对于班主任初中生有本能的畏惧，导致他们缺乏主动交流的积极性，而双方关系是影响管理与教育的主要因素。班主任除了正确认知外，也应展示和蔼的一面，积极以聊天方式与初中生沟通，主动参与他们组织的活动。在这过程中，班主任能融入班集体，通过交流了解每个初中生实际情况，以及所思、所想与所需，走进他们内心世界，从而建立起更加融洽的师生关系。班主任可让初中生参与班级建设，他们会产生积极情绪，分别展现各自优点，从而共建温馨、和谐的班级环境。在良好氛围下，初中生会主动配合班主任管理工作，不断加强自我约束，在此基础上可渗透德育，使初中生受到教育熏陶，形成健康心理，班级管理与德育整合也能收效显著。

二、完善班级规章制度，加强学生管理教育

立足德育视角下，初中班主任不仅需重视班级管理工作，还应重视德育教育的重要性，两者融合不仅可以避免德育教育疏于形式，也可提高班级管理工作的实效性。考虑到班级管理应有据可依，才能更好地发挥约束作用，班主任可以从完善班级管理规章制度着手，根据初中生实际情况，为他们制定人性化且适合的规章制度，让初中生以此规则自身言行。一方面能起到较好的管理效果，使初中生逐渐塑造健全人格，另一方面能让德育渗透于无形，强化德育教育[2]。

例如，班主任应完善规章制度，以此管理好一个班级，对初中生各方面加强约束，更有利于德育渗透，在他们成长中有极为关键的影响。比如：规章制度是指管理班级的依据，又简称班规，每个班的规章制度都不一样，主要涉及于学习、纪律、卫生、出勤、文明礼貌等诸多方面，是学生自我约束的重要方法。班主任应深入思考，并根据此阶段初中生特点与实际情况，为他们制定恰当、人性化的规章制度。如尊敬师长与团结同学，一切听从教师安排；言谈举止要文明，发言有分寸，做到尊重他人，不骂人、不打架；爱护公共环境与财物，不乱丢垃圾；课堂不允许做与学习无关的事情等。班主任可上述将规章制定列出，并张贴于班级中的醒目位置，以此约束初中生日常言行，更好地管理班级。此外还能使德育教育在无形中渗透，助力初中生人格塑造，长此能让他们形成优秀品质、良好习惯及个人素养，管理与教育会达到理想目标。

三、组织多样实践活动，增强德育教育效果

伴随素质教育不断改革，在当前德育视角下，初中班主任开展班级管理工作应重视学生教育，但以往所用模式效果有限，还需研究更高效的策略，管理与教育才能整合，助力初中生成长、进步。在管理工作中，班主任应精选德育主题，组织种类多样的实践活动，使初中生有锻炼机会与自由发挥空间，他们自然会积极参与，在实践活动中有多重体验，借此可渗透德育，增强教育效果，让初中生有更多收获，在锻炼中获益良多，通过正面引导使其实现不断进步与健康成长。

例如，在班级管理中渗透德育不能仅依靠口头说教的方式，对于初中生来说效果有限，也难以让他们主动接受。班主任应改变策略，利用组织实践活动的方式，增强德育教育效果。比如：班主任可精选德育主题，组织适合初中生的实践活动，如“遵纪守法”为主题，提供案例或热点新闻，组织辩论活动，鼓励初中生踊跃表达不同观点，班主任再针对错误之处及时纠正，渗透法治教育；以“民间艺术”为主题，组织手工制作活动，让初中生自由选择，利用适合的材料动手实践，渗透热爱传统文化教育；以“环保”为主题，组织植树活动，提供劳动机会，渗透环境保护教育；以“热爱祖国”为主题，利用班会有限时间，组织初中生观看宣传片或记录片，借此渗透爱国教育。种类多样的活动能让初中生获得丰富体验，使德育教育落实于行动，提高他们道德品质与素养，助力初中生树立正确价值观，德育教育会充分发挥育人作用。

总结：

学生在学校不仅要学习知识，还应在良好教育熏陶下形成高尚的道德品质。立足德育视角下，班主任除了开展教学活动，也肩负着班级管理与德育教育之责。初中正是学生成长的关键阶段，班主任应研究更恰当的班级管理策略，对学生言行举止加以约束，帮助他们改正不足与错误，并及时渗透德育，对初中生加强教育。在长期熏陶与正确引导下，初中生会树立正确价值观，形成健康心理及优秀品质，提升班级管理与德育教育有效性。

参考文献：

[1]侯财年.初中班主任在班级管理中开展德育工作的有效策略研究[J].名师在线(中英文),2025,11(12):67-69.

[2]陈世溪,林婷婷.基于提高初中班主任德育工作实效性的策略探析[N].贵港日报,2025-02-23(003).